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1.哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)；2.大慶市人民醫(yī)院普外科

一、微視頻在醫(yī)學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂運用的思考

第一，必須遵照與醫(yī)學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)選擇，設(shè)計合適微視頻，微視頻在醫(yī)學(xué)英語課堂的利用要始終圍繞著教學(xué)內(nèi)容，遵循醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)規(guī)律。第二，在使用微視頻教學(xué)要涉及到英語教學(xué)的可優(yōu)化性，要注重教學(xué)中不可直視單方面使用微視頻，需要將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念運用到微視頻中，做到完美結(jié)合，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，落實先學(xué)后教，發(fā)揮好微視頻在翻轉(zhuǎn)課堂上的作用性，解決在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的重點難點，提升課堂效率。第三，雖然微視頻具有省時省力、視聽統(tǒng)一的優(yōu)點，但在教學(xué)課堂上不能完全替代傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語課堂教學(xué)，在使用微視頻進(jìn)行英語教學(xué)時需要把控好時間的長短。搞形式主義的教學(xué)不可采取的，比如，隨意將影片、教學(xué)資料參考和微視頻混淆在一起的一播到底的教學(xué)模式，或者一節(jié)課都在讓學(xué)生看視頻的教學(xué)模式，嚴(yán)重浪費了學(xué)生在課堂上的寶貴時間，阻礙了學(xué)生自主思考的積極性。

二、如何運用微視頻

(一)基于英語“翻轉(zhuǎn)課堂”特點，如何設(shè)計微視頻

教學(xué)微視頻作為“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心組成內(nèi)容，存在教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時間短、根據(jù)于我國應(yīng)用性英語教學(xué)課時少、班級大、學(xué)生基礎(chǔ)差等現(xiàn)狀。微視頻在課堂應(yīng)用問題聚集，主題突出，且更適合英語教師在英語教學(xué)上的需要；資源容量比較小，利用信息化科技技術(shù)，師生可以在線觀看學(xué)習(xí)輔助資源，也可以靈活將其保存下來，(筆記本、手機(jī)等)實現(xiàn)反復(fù)觀看，情景化資源構(gòu)成，移動學(xué)習(xí)。微視頻設(shè)計選取的教學(xué)內(nèi)容要求方向明確、主題突出、重點突出，教師和學(xué)生可以在微視頻教學(xué)模式中實現(xiàn)教與學(xué)，從而促進(jìn)思維能力的提高，并對隱形知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格上的轉(zhuǎn)移和提高。

(二)將“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念融入英語教學(xué)運用微視頻

針對英語教學(xué)不同內(nèi)容，首先，在英語閱讀課堂上，情景化導(dǎo)入微視頻，適用正確選擇微視頻，與閱讀材料文化背景相似，時常5-6分鐘，視頻貼近學(xué)生生活教學(xué)場景，營造出切身的情景氛圍，擊發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)生開始閱讀前播放微視頻，利用微視頻呈現(xiàn)的信息資源，為學(xué)生增加思考空間與時間，使學(xué)生很快投入閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，展開積極思維活動，促進(jìn)閱讀教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)；其次，在口語對話教學(xué)中，角色扮演導(dǎo)入微視頻，比如，在英語口語課堂教學(xué)中，以動畫形式視頻呈現(xiàn)給學(xué)生提供一個活潑生動的場景，口語對話中涉及到本節(jié)課的知識點，視頻不超過4分鐘，教師利用好微視頻創(chuàng)建語言環(huán)境，學(xué)生通過觀看微視頻，根據(jù)情景進(jìn)行角色扮演并對話，激發(fā)學(xué)生的開口說英語，課堂一開始就要營造活躍的氛圍，學(xué)生更容易投入其中，使學(xué)生在角色扮演過程中接受語言學(xué)習(xí)的滲透；在語法教學(xué)中注入微視頻講解，教師用心選擇符合學(xué)生關(guān)于語法微視頻，時間控制在7分鐘左右，偏向于講授形式，通過教師的講解和演示，學(xué)生了解學(xué)習(xí)語法知識，課前布置給學(xué)生，并安排學(xué)習(xí)任務(wù)，供學(xué)生看完微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把存在的問題帶到課堂在進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)先學(xué)后教。在教學(xué)課堂中，可以組織學(xué)生采取小組合作形式，共同協(xié)作解決問題，使微視頻的利用實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”理念。促進(jìn)課堂的效率，達(dá)到教學(xué)目的。

三、學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效評價

對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式考核評價，它貫穿于整個教學(xué)過程。在教師方面：教師會對學(xué)生的課前知識分析情況作出評價，例如：是否認(rèn)真完整觀看教學(xué)微視頻、是否完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)等，學(xué)生在課堂中的的表現(xiàn)評價，例如學(xué)習(xí)態(tài)度、邏輯思維能力、是否體現(xiàn)小組協(xié)作精神等；關(guān)于學(xué)生方面：任務(wù)完成或探究過程的學(xué)習(xí)行為，比如獨立思考和提出問題、小組合作學(xué)習(xí)、成果表達(dá)分享、個人學(xué)習(xí)成果評價的具體表現(xiàn)等。

四、結(jié)語

營造快樂和諧的課堂氣氛是我們教學(xué)的前奏，扎實打好基礎(chǔ)，掌握英語交際能力是我們教學(xué)的目的；微視頻設(shè)計及時跟上我們英語教學(xué)內(nèi)容，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時代下實現(xiàn)多信息、高密度的教學(xué)手段。微視頻在醫(yī)學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要更新教學(xué)理念，提升知識信息素養(yǎng)，在醫(yī)學(xué)英語課堂教學(xué)中合理使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對課堂教學(xué)進(jìn)行最佳的調(diào)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。同時促使學(xué)生真正在英語運用能力的提高，并提高英語課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)在教育上的目的。