隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，國家對于少兒書法教育越來愈重視。書法作為中國的傳統(tǒng)文化，蘊含著中國傳統(tǒng)文化中的精髓。少兒從小學(xué)習(xí)書法，不僅有助于自身文化素養(yǎng)的提升，而且有助于傳承中華文明，對于推動中華民族的壯大與發(fā)展具有重要作用。然而，目前我國書法教育中依舊存在很多問題，及時發(fā)現(xiàn)并完善相關(guān)問題是弘揚書法文化的工作重點。本文針對少兒書法教育中存在的問題進行分析，從重視書法教育中的素質(zhì)教育、培養(yǎng)少兒的書法技能、培養(yǎng)少兒的書寫能力以及激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣四個方面進行詳細(xì)闡述。

一、少兒書法教育中存在的問題

（一）學(xué)生對書法不夠堅持

由于少兒的年齡較小，大多數(shù)少兒學(xué)習(xí)書法都是因為家長的意愿，加之書法練習(xí)的過程中時間較久，又很枯燥，少兒在練習(xí)書法時需要具備足夠的耐心，這對于大多數(shù)練習(xí)書法的少兒來講是一個很大的挑戰(zhàn)。一些少兒在家長的授意下練習(xí)書法，另一些少兒出于自身的好奇心學(xué)習(xí)書法，由于本身對于書法并不是真正的熱愛，導(dǎo)致少兒在練習(xí)書法的過程中很難堅持下去。

（二）家長存在書法速成心理

很多家長為了自己家的孩子能夠擁有一技之長，在少兒時期便開始參加各種各樣的特長班，書法便是其中一項。然而，大多數(shù)家長讓孩子學(xué)習(xí)書法之后，總是急于看到學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)書法的過程實則是一個長期的過程，短時間之內(nèi)是沒辦法從少兒身上看到成果的，家長們這種速成的心理會對少兒造成不好的影響。

（三）學(xué)習(xí)書法的目的過于功利

少兒學(xué)習(xí)書法的過程應(yīng)該是一個快樂的過程，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。少兒在書法的學(xué)習(xí)中不僅能夠增加一份技能，而且在練習(xí)書法的過程中能夠鍛煉學(xué)生的細(xì)心和耐心，在潛移默化中培養(yǎng)少兒的意志力。然而，隨著人們生活壓力的逐漸加大，少兒學(xué)習(xí)書法的目的逐漸走向功利，一些少兒學(xué)習(xí)書法只是為了參加比賽、獲得獎項。少兒學(xué)習(xí)書法的時候過于功利往往無法掌握書法中的精髓。

二、關(guān)于少兒書法教育的實踐探索

（一）書法教育中重視素質(zhì)教育

書法在現(xiàn)實生活中的用處并不是很多。書法有限的使用范圍讓從事書法的相關(guān)人員也在思考，書法的立足點究竟在哪里？畢竟成為書法家的只有非常少的一部分。如果書法從實用的角度出發(fā)，硬筆字教學(xué)相對于毛筆字來講更加實用。當(dāng)今社會并不缺少書法家，這與國家大力提倡書法教育的政策似乎有些矛盾。然而，國家提倡書法教育并非是從社會需要的實用性角度出發(fā)，更重要的是教育界將書法教育當(dāng)作美育對少兒進行教育。

書法在我國歷史上存在的時間十分久遠(yuǎn)，它不僅僅是一種技法，更重要的是少兒在練習(xí)書法的過程中能夠不斷提升自身對美的感受。因此，少兒書法教育應(yīng)該立足于美育教育，重點進行少兒素質(zhì)的培養(yǎng)，在增加少兒技能的基礎(chǔ)上不斷提升自身的素質(zhì)。在對少兒進行書法素質(zhì)教育培養(yǎng)的過程中，教師需要重點向?qū)W生傳授書法的藝術(shù)之美，提高學(xué)生的審美能力，通過對書法的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。在少兒書法教育的過程中，學(xué)生書法技能的培養(yǎng)固然重要，但是更加重要的是充實少兒的內(nèi)心，提升少兒的精神素養(yǎng)。因此，教師在進行書法教學(xué)的時候，不能一味地傳授書法的書寫技巧，還要向?qū)W生傳達書法中的精神。

（二）書法教育中重視技能培養(yǎng)

書法技能的訓(xùn)練是少兒書法教育中必不可少的一部分。雖然當(dāng)今的少兒書法教育立足于素質(zhì)教育，但是這并不意味著少兒書法教育中對書法技能不加重視。少兒在進行書法技能訓(xùn)練的過程中，可以通過不斷的臨帖來提高少兒的審美能力與書法技能。關(guān)于少兒書法教育中的技能培養(yǎng)，主要從以下方面入手。

第一，對毛筆技能的培訓(xùn)。涂鴉是少兒的天性，在紙上隨意作畫是大多數(shù)小孩子都喜歡的事情。一些少兒在初次進行毛筆技能訓(xùn)練的時候，本身具有極大好奇心。教師在進行毛筆技能教授的時候可以利用少兒的好奇心，打好練習(xí)毛筆字的基礎(chǔ)。教師在進行書法教學(xué)的時候，需要嚴(yán)格要求少兒的執(zhí)筆，在少兒書寫前需要講解動筆時的技巧，在教學(xué)的過程中讓少兒了解到關(guān)于藏鋒、露鋒、中鋒等專業(yè)名詞的含義。少兒在練習(xí)毛筆字的時候從易到難、由簡入繁，在不斷的模仿中提高自身的毛筆技能。

第二，對空間關(guān)系的體驗訓(xùn)練。所謂的空間關(guān)系，指的是線與線進行組合和分割，也就是大家所說的“計白當(dāng)黑”。少兒在練習(xí)漢字的時候，會在自身的腦海里形成固有印象，而毛筆字與少兒對漢字原有的印象存在一定的沖突，教師在教學(xué)的過程中，需要幫助少兒化解這種“沖突”，掌握毛筆字線與線的空間關(guān)系。

（三）書法教育中培養(yǎng)書寫能力

毛筆字的書寫能力在少兒毛筆字的訓(xùn)練中占有重要的地位。少兒毛筆字的書寫能力包含多個方面，其中寫字時候身體的姿勢、具體的用筆方法、書寫的內(nèi)容等都是少兒在培養(yǎng)書寫能力中需要重點關(guān)注的部分。提高少兒在書法教育中的書寫能力在一定程度上可以提高少兒的綜合技能，而書寫能力的提高本身需要少兒進行長時間進行書法練習(xí)，按照正確的方法進行書法練習(xí)，對原帖進行理解并堅持模仿。在進行少兒書法教育中書寫能力培養(yǎng)的過程中，不僅僅是對少兒書法技能的提升，更是對少兒意志力的一種鍛煉。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗顯示，大多數(shù)少兒在進行書寫能力練習(xí)的過程中，對于原帖的理解能力一直不足，臨摹原帖的時候也無法掌握到原帖的精髓，浪費很多時間不說，學(xué)生在付出努力之后并沒有得到正相關(guān)的回報，久而久之，少兒很容易失去對書法的興趣。因此，教師在進行書法教學(xué)的過程中，需要注重培養(yǎng)少兒的意志力，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持的習(xí)慣。只有少兒養(yǎng)成持之以恒的精神，才能有助于少兒學(xué)生在書法教育中提升自身的書寫能力。

（四）書法教育中培養(yǎng)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師。少兒書法教育也是如此。要想讓少兒學(xué)生的書法水平不斷提升，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣。只有少兒一直保持著對書法的興趣，才能有助于少兒保持對書法練習(xí)的熱情。關(guān)于培養(yǎng)少兒對書法的興趣，教師可以通過以下方面入手。

第一，利用書法活動激發(fā)少兒的興趣。當(dāng)代社會中，人們的生活節(jié)奏飛快，文化作品在一定程度上能夠起到放松人們身心，陶冶人們情操的作用。一些地區(qū)會通過舉辦相關(guān)的書法展覽來提升市民的文化素養(yǎng)，人們在展覽中不斷提升審美，從而提高自身的幸福質(zhì)量。為了加強少兒對書法的重視，教師可以利用現(xiàn)有的優(yōu)勢，組織少兒觀看相關(guān)的書法藝術(shù)展，讓少兒能夠設(shè)身處地感受到書法的美好。

第二，激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)少兒對書法的興趣。提高學(xué)習(xí)效率，重要的方法之一就是引導(dǎo)少兒學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。教師在進行書法教授的過程中不能一味地發(fā)號施令，讓學(xué)生被動的練習(xí)，而是需要引導(dǎo)少兒學(xué)生主動參與到書法教學(xué)中，讓少兒學(xué)生做書法課堂的主人。學(xué)生之間可以以小組的形式進行書法練習(xí)，互相評判同學(xué)的書法作品，通過激發(fā)少兒學(xué)生的競爭意識來激發(fā)少兒對書法的興趣。

總而言之，少兒書法教育對于少兒學(xué)生日后的成長具有重要的作用。書法作為一種美育教育，不僅能夠給學(xué)生帶來對美的體驗，而且學(xué)生在進行書法練習(xí)的過程中能夠不斷提升自身的審美能力與文化修養(yǎng)。教師在進行書法教學(xué)的過程中需要具備足夠的耐心，不僅要傳授給少兒書法知識，還要培養(yǎng)少兒學(xué)生持之以恒的精神。