劉廷香

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與教師教學(xué)方式的改變緊密相關(guān)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主陣地是課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。符合新課改精神的上課應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過(guò)程”的教學(xué)，是讓學(xué)生真正的在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一種實(shí)效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

新一輪的課程改革的基本目標(biāo)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受向自主、探究、合作式的轉(zhuǎn)變。下面我從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约航虒W(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)的實(shí)效性的一點(diǎn)體會(huì)。

一、制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)施實(shí)效性教學(xué)的基礎(chǔ)

合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)施教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)習(xí)目標(biāo)分為“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度。既然是從這幾個(gè)方面展開(kāi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就一定是有他的道理，我們就不能再盲目的制定目標(biāo)。在新形勢(shì)下，最重要的已經(jīng)不再是書(shū)本上的知識(shí)，現(xiàn)在再讓孩子們掌握知識(shí)的同時(shí)，更要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們慢慢體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程，最重要的是要讓學(xué)生形成淡淡的數(shù)學(xué)思想，我們制定目標(biāo)是要讓老師及學(xué)生進(jìn)一步掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容，否則，這堂課上的就非常沒(méi)有核心，不知道應(yīng)該圍繞哪些內(nèi)容來(lái)展開(kāi)講解和學(xué)習(xí)。

1.老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)情來(lái)制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)把目標(biāo)設(shè)置的比較詳細(xì)，但是這個(gè)目標(biāo)并不是適合于每一名學(xué)生，老師應(yīng)該根據(jù)自己對(duì)孩子的現(xiàn)狀而制定不同的目標(biāo)，制定的目標(biāo)并不一定是一層不變的，比如我的學(xué)生基礎(chǔ)可能不是那么的好，有的時(shí)候難免會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有模棱兩可的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，我可能會(huì)把目標(biāo)縮小化，具體化，然后由具體到一般，有小目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)的擴(kuò)大，找到一個(gè)讓我學(xué)生可以接受的方法來(lái)傳授給他們，他們會(huì)在有一點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)的成就之后就會(huì)更喜歡數(shù)學(xué)。不能以千篇一律的教學(xué)目標(biāo)來(lái)要求每一個(gè)人，目標(biāo)是“死”的，人是“活”的，知識(shí)是“死”的，但是傳授知識(shí)的方法是“活”的，正所謂教無(wú)定法，我們應(yīng)該因人而異，對(duì)待不同的孩子要制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣往往會(huì)事半功倍。

2.準(zhǔn)確描述合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是制定實(shí)效性教學(xué)的關(guān)鍵

規(guī)范的用語(yǔ)是建立在教師深入了解和把握學(xué)生學(xué)習(xí)水平要求的基礎(chǔ)上的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在給出課程學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)已經(jīng)明確目標(biāo)水平的要求，并例舉了各目標(biāo)水平對(duì)應(yīng)使用的行為動(dòng)詞，如在“知識(shí)與技能”領(lǐng)域，常常采用結(jié)果性目標(biāo)的方式，即明確告訴學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么，所采用的行為動(dòng)詞一般都是較為明確、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的，如“區(qū)分、認(rèn)識(shí)、理解、掌握、解決……的問(wèn)題”等。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，是實(shí)施實(shí)效性教學(xué)的保證

1.創(chuàng)設(shè)更合理有趣味吸引人的情境引出課

要知道數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)枯燥的，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生厭倦感，這是客觀存在的事實(shí)，我們無(wú)法改變，那么我們唯一能做的就是用老師自己的方式改變學(xué)生的這種厭倦感，首先就應(yīng)該有一個(gè)吸引人的情境，用學(xué)生感興趣的事情引出本節(jié)課的內(nèi)容，這樣既可以把學(xué)生從下課休息的狀態(tài)改變，也可以吸引他們的注意，讓他們覺(jué)得愿意學(xué)數(shù)學(xué)，這幾課肯定特別有意思，讓他們覺(jué)得好奇，在摸索中一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，這就需要老師花費(fèi)時(shí)間和精力設(shè)計(jì)一個(gè)完美的引課。可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)離他們很近，并不是他們想的那么可怕，一點(diǎn)點(diǎn)吸引學(xué)生的注意……

2.要把學(xué)生變成課堂的主人，教師的身份是引導(dǎo)者和促進(jìn)者

新教學(xué)模式不再是曾經(jīng)的授課教師的一言堂，從頭到尾都是教師在講，只是一味的灌輸給學(xué)生，這樣強(qiáng)給學(xué)生的往往效果不是那么好。讓他們變成課堂的主人，讓他們來(lái)主宰整個(gè)課堂，我們教師只是起到引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，讓孩子們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)他們小組之間討論，大家發(fā)散思維，來(lái)共同找到解決問(wèn)題的辦法；或者小組討論，有的題是一題多解，往往學(xué)生只能看到一種解法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能是教師直接把其他的方法告訴學(xué)生，現(xiàn)在我們要用一種新的方式，大家集思廣益，這樣可以啟發(fā)學(xué)生，讓他們發(fā)散他們的思維。

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人是實(shí)施實(shí)效教學(xué)的關(guān)鍵

1.要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我們教師就做他們引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在他們遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們不直接告訴他們結(jié)果，我們慢慢引導(dǎo)，讓他們自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們自身的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，慢慢的學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，會(huì)感覺(jué)這些數(shù)學(xué)知識(shí)也沒(méi)有那么難，自己完全可以做上來(lái)。很多學(xué)生問(wèn)我：“老師，怎么才能學(xué)好數(shù)學(xué)？”我送他們的話就是：“只要你想學(xué)，踏下心來(lái)自己一點(diǎn)點(diǎn)的想，肯定沒(méi)有學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)生！”慢慢的就想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

在我的數(shù)學(xué)課堂上，從來(lái)都是分小組學(xué)習(xí)的，遇到相對(duì)困難的問(wèn)題，我都習(xí)慣讓我的學(xué)生分小組討論，他們幾個(gè)人合作來(lái)完成這道題，這樣不僅會(huì)集思廣益順利的解決問(wèn)題，還會(huì)培養(yǎng)他們的凝聚力，分小組進(jìn)行評(píng)比，有競(jìng)爭(zhēng)壓力才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在數(shù)學(xué)課上我覺(jué)得很有，用。在我看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力也是至關(guān)重要的。

四、改進(jìn)作業(yè)訓(xùn)練系統(tǒng)，是實(shí)施實(shí)效性教學(xué)的有力保障

1.作業(yè)訓(xùn)練應(yīng)注重教材知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)作業(yè)既要注重“雙基”的落實(shí)，也要重視來(lái)自日常生活與實(shí)際的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)都與學(xué)生的生活實(shí)際有聯(lián)系。

2.布置作業(yè)要有多一點(diǎn)樣式

因?yàn)榘嗉?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)格外的感興趣，有的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)不是那么的感興趣。這個(gè)時(shí)候，我們要為了防止那些不感興趣的孩子以后偏科，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候一定要多想想，怎么布置才能保證孩子不僅僅在課上這40分鐘對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，要保證他是從心里發(fā)自內(nèi)心的感興趣。

總之，追求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑很多，只要我們?cè)谔幚砻恳还?jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)多想一想“我做什么”，“怎么做”，“為什么這樣做”，重視方式，講究效果；重視設(shè)計(jì)，講究效率；重視內(nèi)容，講究效益。恰當(dāng)利用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段，采用各種教學(xué)策略，設(shè)計(jì)符合自己特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)的實(shí)效性，使我們的學(xué)生在有限的40分鐘課堂里盡可能地學(xué)到無(wú)限的知識(shí)！