張恒

摘 要：物理學作為一門精確的自然科學，在學習的過程中，對數(shù)學知識要求較高。然而，由于受分科教學的影響，在物理學習的過程中，我們學習物理思維較為固定，尤其是在物理解題過程中，不會運用數(shù)學知識解決物理問題，造成物理學習的困難。本文針對高中生物理學習中遇到的一些問題，簡要探討了巧用數(shù)學知識，解決物理問題的方法。

關鍵詞：高中生；物理學習；解決困難；方法

在讀初中的時候，我和很多的同學一樣，都感覺難度適中，初中階段的整個物理學習較為輕松和愉悅。但是，在進入高中階段之后，就開始感覺到物理學習的難度，較之初中的學習上了不止一個臺階，但是，出于對物理由衷的熱愛，我始終對學好物理抱有堅定的信念。我看到周圍的很多同學對于高中物理的學習都是出于被強迫的心理，很多人開始對物理充滿厭惡，在實際的學習中，無法體會到其中的樂趣。這就造成了物理學習的困難，還有一些同學，在學習上由于方法不得當，物理成績始終不見好轉。在此，我將自己在高中物理學習過程中相關的經驗分享給大家，希望通過我本人對高中物理學習中的學習困難原因分析及相應的解決對策，能夠幫助同學們走出困惑，進入物理學習的最佳境界。

1高中物理學習中出現(xiàn)的困擾

1.1基礎不牢固，知識點的記憶容易記串

對于很多學生而言，因為在初中時候物理基礎沒有牢固，高中階段突然間加重的課業(yè)讓很多的學生們立馬迷失了方向，很多的學生聽不懂教師在說什么，不會的地方一點點的積累下來，越積累越多，最后導致學生們失去了學習的興趣，從而降低了課堂教學的有效性，并且很多的教師在平時的教學中不注重初中和高中的銜接，到了高中立馬對學生們進行高強度的刷題訓練，這樣的教學模式下學生們不能很好的學習物理知識，并且很多的教師對于知識的講解沒有邏輯性，只是根據教學大綱一味地灌輸知識，不懂得我們學生們的學習心理，導致了教師的課堂教學和學生們的實際情況相脫節(jié)，這就大大導致了教學低效率，從而不利于學生們學習能力的提高。

1.2教材等客觀因素

在新課改教材中，高中物理學習對理論和實踐的要求到了一個全新的高度，我們高中時期學習的物理知識實際上和初中物理的學習已經不在同一個層面上，高中物理教材設計的概念更加嚴謹，其中涉及的物理現(xiàn)象更具復雜性，各個章節(jié)中的聯(lián)系性也更為緊密，所涉及內容也更加廣泛。在高中物理解題中，很多物理問題都需要通過轉化為高中的數(shù)學問題，通過對題目的計算，能夠潛移默化地使高中物理學習難度進一步增強。高中物理的學習并不等同于初中的物理學習，初中物理公式還相對較為簡單，表述也較為通俗。在進入高中階段后，學習的知識難度增大，解題思路也更加繁瑣，我們在進行物理題目的解題中，要通過建立物理模型，依靠科學的觀察和分析，對物理概念有精準的把握，能夠對物理規(guī)律進行梳理，這個復雜的過程，讓我和很多同學都感覺高中物理學習困難重重。

2促進高中物理課堂教學有效性的教學建議

2.1找準學生的興趣點，提高學生積極性

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞矐撜覝蕦W生們的興趣點，提高學生們的學習積極性。提高我們學生的學習興趣，應該自主的把理論和實際進行有機的融合，以創(chuàng)新性的方式向學生傳授物理知識，引導學生積極主動的參加知識交流和課堂討論，不斷地采取措施激發(fā)學生學習物理的興趣，在課堂中開展有效的師生互動。給學生更多進行實際操作的機會，讓學生在具體的動手中學習。例如我們在進行自由落體運動的學習時，我們教師可以在保證學生們安全的前提下，讓學生們演示自由落體運動，然后列出不同的條件下，物體下降的速度有什么不同，然后根據已知的條件去探索一些未知的知識，這樣的教學模式下既可以發(fā)散學生的思維，讓學生們主動探究學習，又可以促進學生們學習積極性的提高，也可以提高學生們的動手能力，實現(xiàn)課堂教學的高效率。

2.2注意方式，學會學習

對于概念的掌握和理解是高中物理學習中最為基礎性的能力養(yǎng)成。我個人在學習高中物理的過程中就比較重視對概念的學習，同時，能夠就題目中滲透的解題規(guī)律做深刻的探究。從我自己學習高中物理的經驗來看，我認為，要學好高中物理，一定要對物理名詞和概念深入理解，對自己高中物理學習體系進行完善，建立適合自己的系統(tǒng)性的高中物理思維模式。每一個物理題目中都是涉及相關性的物理概念和基本規(guī)律，要對知識進行梳理，使脈絡清晰，整理詳盡的物理理論學習知識框架，從而建立健全解題思路。

2.3提高教師素質，改變教師教學方式

在高中物理學科的具體教學實踐中推行創(chuàng)新的教學模式和策略，需要多方面的努力和合作。在實施素質教育的今天，教師應該更新教育觀念，將塑造學生自主的人格，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能作為自己的職責。教師應該改變傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，將課堂交給學生，讓學生們去自由探討知識，只有這樣，我們才能促進學生們主動學習能力的提高。例如我們在進行力學的學習時，教師可以將我們學生們劃分小組合作，讓學生們在小組中進行交流和探討，感受力的不同和大小，然后教師提出相關的問題，讓小組之間討論后選出代表在班級內交流經驗，在這樣的教學方式下，才能促進我們教學的高質量完成，讓學生之間取長補短，促進學生的全面發(fā)展。

3結束語

物理學科的教學目的，就是幫助我們運用物理知識解決實際問題。在學習物理的過程中，雖然使用物理知識，但是，許多時候，我們需要借助數(shù)學，巧用數(shù)學知識，解決物理問題，把抽象的東西具體化，復雜的問題簡單化，以有效提高物理解題能力。

參考文獻

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