熊莉

摘 要：任務(wù)型教學(xué)法的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與反思引起了廣大學(xué)者的注意，以下，本文從高中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用存在的問(wèn)題及策略?xún)煞矫嫒胧?，展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；任務(wù)化教學(xué)

1引言

任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育模式來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是里程碑式的改革，不僅是對(duì)于英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的諸多弊端的一個(gè)補(bǔ)充，更是符合我國(guó)高中培養(yǎng)學(xué)生的目的，有效的提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在走上社會(huì)、走上工作崗位中的工作能力的培養(yǎng)。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法也受到我國(guó)廣大教育學(xué)者的重視。

2高中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用存在的問(wèn)題

2.1任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用存在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)不足的情況

任務(wù)型教學(xué)法的使用在高中英語(yǔ)教育界可以說(shuō)是革命性的，不僅將課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏交到了學(xué)生的手里，更是把教育教學(xué)由教師引導(dǎo)改變成由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師從旁輔助。這樣的做法是新時(shí)代教育觀(guān)和學(xué)習(xí)觀(guān)的集中體現(xiàn)。然而，任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用在實(shí)行的過(guò)程中依舊存在著許多的問(wèn)題。其中一個(gè)主要的問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方面存在不足的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師始終都是其中的領(lǐng)導(dǎo)者和引領(lǐng)者，任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用學(xué)生難免會(huì)有不適應(yīng)的情況，再加上一些學(xué)生自覺(jué)性不高，有的知識(shí)難度過(guò)大，最終就難免會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程度不夠，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)吃的不透的情況發(fā)生，而這樣的情況發(fā)生也就讓任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用難免會(huì)有華而不實(shí)之嫌，這樣的問(wèn)題是亟待解決的。

2.2任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用存在任務(wù)應(yīng)用效率不高的情況

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用效率不高的情況之所發(fā)生，一方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，另一方面，就是教師對(duì)于任務(wù)型教學(xué)法的重視程度不夠。學(xué)生完成任務(wù)不認(rèn)真的情況在任務(wù)化教學(xué)中可以說(shuō)是由來(lái)已久。另一方面，在任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用中，存在著教師對(duì)于任務(wù)型教學(xué)法不重視的問(wèn)題。任務(wù)型教學(xué)法雖然不如教師真正現(xiàn)在講臺(tái)上授課更有利于學(xué)生掌握知識(shí)，但是在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，任務(wù)型教學(xué)法卻起到了極好的輔助作用，能夠提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的動(dòng)手能力，可以這樣說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)法給學(xué)生未來(lái)走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。而教師對(duì)于任務(wù)型教學(xué)法的不重視問(wèn)題制約了學(xué)生的發(fā)展，校方及相關(guān)人士應(yīng)當(dāng)予以重視，積極的解決。

3高中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的有效應(yīng)用策略

3.1教師合理應(yīng)用任務(wù)化教育法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，烘托學(xué)習(xí)氛圍

教師在課堂上授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)把任務(wù)化教育法高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用與自身情況結(jié)合起來(lái)，將任務(wù)化教育法教學(xué)模式與英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將任務(wù)化教育法精神與英語(yǔ)精神結(jié)合起來(lái)，才能做好任務(wù)化教育法在高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用，做到了以最高效率、最佳途徑培養(yǎng)最優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)人才。例如：教師在應(yīng)用任務(wù)化教育法教學(xué)模式時(shí)，就必須將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)或是通過(guò)多媒體的方式或是通過(guò)其他方式來(lái)讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)知識(shí)之前能夠先將知識(shí)成功的預(yù)習(xí)，排除學(xué)生在實(shí)際操作中的疑點(diǎn)難點(diǎn)，從而避免了學(xué)生因課堂上的其他因素而分心，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。從而讓學(xué)生能夠有效自學(xué)，成功的將知識(shí)裝進(jìn)自己的腦袋里。同時(shí)，教師在課堂上積極的與學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師講解后仍然存在的問(wèn)題，解決學(xué)生實(shí)際操作中的困難。這樣才能做到任務(wù)化教育法在高中英語(yǔ)課堂的合理應(yīng)用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，烘托學(xué)習(xí)氛圍。

3.2學(xué)生謹(jǐn)慎應(yīng)用任務(wù)化教育法，維護(hù)課堂紀(jì)律，支持教師工作

任務(wù)化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，教師是在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中從旁輔助，讓學(xué)生能夠在不斷的實(shí)踐操作中獲取知識(shí)，而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，曲解任務(wù)化教育法，將其作為自己在課堂上肆意分心的方法，這就需要在教師進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用時(shí)通過(guò)自身的行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，任務(wù)化教育法教學(xué)模式不是學(xué)生破壞課堂紀(jì)律以及學(xué)習(xí)氛圍的保護(hù)傘，任務(wù)化教育法高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用就是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具。教師可以在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)嚴(yán)格的控制課堂記錄，并且規(guī)定項(xiàng)的完成時(shí)間高中英語(yǔ)教師在課堂上進(jìn)行任務(wù)化教育法高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用的時(shí)候，要將這一概念給學(xué)生灌輸下去，讓學(xué)生的心里就自然而然的會(huì)樹(shù)立起一桿標(biāo)桿，自覺(jué)的維持課堂紀(jì)律，更加積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.3課堂積極應(yīng)用任務(wù)化教育法，保證教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量

在高中英語(yǔ)應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的問(wèn)題，這一問(wèn)題可以說(shuō)是任務(wù)型教學(xué)法在實(shí)踐中始終存在的一顆毒瘤，許多經(jīng)驗(yàn)豐富的高中英語(yǔ)教師都束手無(wú)策。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師就要在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師可以積極的號(hào)召全員參加任務(wù)設(shè)計(jì)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)，教師可以安排其在任務(wù)完成后面向全班介紹經(jīng)驗(yàn)，如此一來(lái)，就能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于參加任務(wù)的積極性了。另一方面，對(duì)于教師不重視任務(wù)型教學(xué)法的情況，校方可以召開(kāi)大會(huì)，在全校大會(huì)上介紹任務(wù)型教學(xué)法的種種優(yōu)勢(shì)，讓教師能夠了解任務(wù)化教育法對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性，從而提高高中對(duì)于應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的積極性，保證教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

4總結(jié)

總而言之，在未來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)中，任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用必將大放異彩，為高中英語(yǔ)教學(xué)工作樹(shù)立起良好的典范，高中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用也將對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和工作以及做人等等各方面產(chǎn)生愈發(fā)重要的作用，從而為我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)力的增強(qiáng)提供了一大批優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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