楊卓

職高英語教師的備課，可分為整體把握教材、單元備課、課時教案編寫、教學反思四個層次，每個備課層次又包含著若干個基本步驟。下面，我就結(jié)合自己數(shù)年來英語教學工作實踐談?wù)劼毟哂⒄Z教師備課的四個層次及其基本步驟。

一、整體把握教材

整體把教材是職高英語教師進行備課的首要工作，是從宏觀上了解和認識職高英語教學在中小學英語教學乃至大中小學英語教育教學中的地位、作用、教學內(nèi)容和教學要求的一個過程，教師可以從下面幾個方面入手展開這一層次的備課：①通讀當前的《普通職高英語課程標準》，領(lǐng)會職高英語課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路，明確職高英語課程的目標，仔細研讀《課程標準》中對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出的具體內(nèi)容和標準，弄清各個級別中對上述五個方面的具體要求，結(jié)合所提供的具體教學案例去領(lǐng)悟?qū)嵤┙ㄗh中的教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用的建議、教材編寫和使用的建議，以全面領(lǐng)會《課程標準》；②通讀或瀏覽當前職高英語教材，了解全部職高英語教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；重點閱讀當前所要教授的教材，弄清本冊教材的具體內(nèi)容、教學要求和在整個職高英語教材中的地位與作用，大致了解一下初中英語教材的內(nèi)容，做到心中有數(shù)；③在以上兩個步驟的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的學情編寫切合實際的學期教學計劃。學期教學計劃應(yīng)包括學情分析、教材分析、教育教學目標、方法措施、教學進度安排、教學活動安排等內(nèi)容。

二、單元備課

這一層次的備課是在對教材整體把握的基礎(chǔ)上，以一個單元為單位進行備課，是一個從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。這一層次的備課應(yīng)包括以下步驟：①仔細閱讀教材，熟悉教材內(nèi)容，弄清本單元在整冊教材中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯(lián)系，理清單元內(nèi)部各個部分之間的關(guān)系；②閱讀配套的教師教學用書，進一步理清單元教材的結(jié)構(gòu)，明確教材編寫意圖，閱讀相關(guān)背竟材料，借鑒其中的教學方法和教學策略；③根據(jù)教師個人對教材的理解和教師教學用書的指導，并結(jié)合學生的實際情況，確定單元教學思路、教學重點、教學難點、教學方法、課時分配方案等；④瀏覽二至三種與教材配套的教輔用書，廣泛涉獵其中的文化背景知識、知識點的分析與講解、教學例句、教學案例等教學材料。有條件的教師，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體查閱與收集相關(guān)資料，為編寫課時教案做好知識與方法的儲備；⑤準備配套的媒體材料。根據(jù)教學內(nèi)容和教學需要，提前準備好幻燈片、錄音、錄像、多媒體課件等配套的媒體材料；⑥準備好配套的單元練習、單元測試與單元課外活動。

三、編寫課時教案

這一層次的備課是對上一個層次備課的進一步細化與具體化。職高英語課時教案的編寫是一項繁瑣而復雜的工作，需要教師有豐富的知識，靈活處理教材的能力，還需要教師細心，有耐心。要具體編寫好一個課時教案，應(yīng)遵循以下一些基本步驟：①根據(jù)單元教學要求和學生實際情況確定課時教學內(nèi)容、重點、難點。這一步驟是教師編寫課時教案時首先應(yīng)考慮的問題，課時的教學內(nèi)容的安排要適量，重點要突出，難點要適當分散；②教學方法、教學手段與教學媒體的選用與設(shè)計。教師應(yīng)根據(jù)確定的教學內(nèi)容、教學重點和教學難點，結(jié)合學生的實際情況設(shè)計教學方法，選用與之相適應(yīng)的教學手段與教學媒體，應(yīng)做到教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學媒體之間的諧調(diào)統(tǒng)一；③設(shè)計教學步驟，編寫課時教案的具體內(nèi)容。在上述步驟的基礎(chǔ)上，教師將具體的教學內(nèi)容，分成若干部分，結(jié)合具體的教學方法和教學手段，編寫出具體而詳細的教學步驟。在職高英語課時教案的編寫的過程中，一定要兼顧教學內(nèi)容和教學方法。教學內(nèi)容要力求詳實、準確、全面，因為職高英語課堂教學涉及到從語音、詞匯、短語、句子、語法、段落、篇章、語言交際、文化背景知識等方面的內(nèi)容和聽說讀寫能力的全面提升；④備作業(yè)與習題。作業(yè)與習題的準備也是課時教案編寫的內(nèi)容之一，要精選作業(yè)與練習，作業(yè)與練習的選擇要有明確的目的，要考慮其有效性和科學性；⑤備板書與課堂教學用語。在編寫課時教案的同時，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的課堂板書，備課時也應(yīng)想一想課堂上可能會用到的教學用語，思考一下這些課堂教學用語以怎樣的方式表達效果更好。

四、教學反思

教學反思是對教師備課和教學工作的一種自我評價，是一個總結(jié)經(jīng)驗和教訓而提升教師教學素養(yǎng)的過程：①記錄好教學札記、教后感。做好教學札記，以便查缺補漏，有利于教師及時調(diào)整自己的教學策略與教學方法，提高課堂教學藝術(shù)與教學效率。寫好教后感，教師可以在總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)自己的教學閃光點和教學缺陷，在自我反思的過程中逐漸提高自己的教學能力，形成自己的教學風格；②提煉整理教學反思，撰寫教研教學論文。在經(jīng)常堅持記教學札記和教后感的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些共性的、有規(guī)律的教育教學現(xiàn)象，加以分析和總結(jié)，撰寫論文。

以上的四個層次及若干個步驟是一個從宏觀到微觀、從整體到部分、從感性到理性的過程，是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，是職高英語教師在備課中應(yīng)遵循的一些基本做法。希望我個人在職高英語教學工作中的這些做法和感悟能供各位英語教師參考，以共同提高職高英語教學質(zhì)量。