張柱英

摘 要：現(xiàn)在我們所處的時代是信息時代，電子產(chǎn)品廣泛應于人們的生活、學習之中。其中計算機已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ?、工作、學習的必需品，是我們的好伙伴、好幫手。計算機的普及，更突顯出它的重要性，我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域都離不開它；計算機并不稀奇，卻不是人人都會用；為此，我們國家在義務教育階段開設的信息技術(shù)課便成為我們普及計算機教育的新起點。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂實踐；學案

對于小學生而言，計算機是他們非常喜歡的，對他們有足夠的吸引力，尤其是電子游戲。也正因為游戲的魅力太過強大，家長們幾乎站成統(tǒng)一戰(zhàn)線：堅決制止和禁止孩子玩電腦，甚至于將“計算機”列為“危險物品”，想以此斷了孩子們玩電腦的念想。

慶幸的是：義務教育階段要求所有學校必須開齊開足我們的基礎課程，《信息技術(shù)》這門課程又讓孩子們欣喜若狂，點燃了心中希望。他們毫不掩飾對這門課程的鐘愛，每周一節(jié)課，孩子們總是期待著上信息技術(shù)課的那天。每一次當我走進教室，對他們說：“請大家安靜、快速排好隊，我們?nèi)ノC室上課”的時候，緊隨而來的就是瘋狂的歡呼聲。這足以說明他們對信息課的期待，即使一部分同學期待的是：等我完成老師的上機練習任務，或許有機會可以悄悄的玩會兒游戲。無論孩子們期待的目的是能學點什么或者是可以玩點什么，我都想讓他們從我的課堂獲取到知識，有用、有益的知識——學會信息技術(shù)的常用操作技能。為了讓孩子們把從這門課程中學到的知識、技能用到自身的實踐中去，親自感受到信息技術(shù)的有用之處，這需要老師花更多的心思去設計教案，做足課前準備。

從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，我認為在從事信息技術(shù)的教學工作中，需要注重以下幾點。

一、做好上課的準備工作——備好教案

通常老師們都會在上課前進行備課，對每課上的內(nèi)容進行熟悉、疏理，準備一些課堂實例。針對孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的問題進行強調(diào)。在備課的過程中，完全體現(xiàn)出老師的課堂安排，我打算怎么講怎么上課，在教學流程中都會一一體現(xiàn)出來。備課成為了老師們的“內(nèi)心戲”，主角是自己。面對不同的年級、班級、學生，我們備課時準備好的教案在“實戰(zhàn)”教學中未必能100%的實用，怎樣備好實戰(zhàn)教案呢？我認為在備課中除了要備好教材、學生、教學硬件和軟件、教學方法以外，更要注重以前忽略的兩點：

（1）備好教學評價。小學信息技術(shù)課不同其他課程的一個方面就是評價考核（因為我們沒有作業(yè)環(huán)節(jié)批改），在信息技術(shù)教學過程中，必須對學生的學習質(zhì)量進行評價。通過評價了解教與學雙方的信息，及時發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。根據(jù)要求，信息技術(shù)教學評價可以從認知、操作兩方面進行評價，本人更傾向于重點評價操作技能水平。

（2）備好課后反思。實踐教學中，課堂教學很難完全按備課計劃（教學過程中的安排）進行，因此課后反思環(huán)節(jié)就成為了我們進行自我改進和完善備課的重要環(huán)節(jié)。我會在每節(jié)課后把各班的課堂實際情況記錄下來，哪個班哪個知識點沒講到，哪個班的學生在實踐練習中存在什么問題，哪幾個班有共同的操作技能問題，學生在學習過程中更喜歡哪種教學手段……課后反思，是自我反思真實教學中存在的問題，讓自己有個清楚的認識，從而不斷的完善課堂教學，補充備課，更益于我們開展教學工作。

二、要讓學生上課有事做——準備好每節(jié)課的課堂練習任務

讓孩子們充分的動手參與，在實踐中掌握技能，這是我個人的教學目的。課堂練習是教學過程中的重要部分，有效的練習既能鞏固知識、掌握技能，又能啟發(fā)思維方式，培養(yǎng)學生的學習能力。常用的基本操作都需要在反復的練習中才能熟悉和掌握，因此，學會一些知識，必須多加練習，技能在練習中才能提升并發(fā)揮它的作用。在課前需要精心準備出能激發(fā)學生思維又能調(diào)動學生自主學習積極性的練習任務，讓孩子們在完成課堂練習任務的過程中，自己領(lǐng)悟到知識的用處。

在學生動手參與完成課堂練習任務的過程中，要做到這幾點。

1.課堂練習任務不單一（準備多個練習任務和素材）。課堂練習的任務要精心設計，每個任務各有側(cè)重點，針對孩子們存在的問題，老師要提供不同的課堂練習任務。對學生易掌握的內(nèi)容少練，不易掌握的內(nèi)容要多練；對動手操作稍弱的孩子布置稍簡單的練習任務，對動手操作能較強的孩子可提供多項選擇（多個任務），這樣既可以讓每個孩子都動手參與練習，照顧到孩子們的個體差異，又能保證課堂練習的效果。

2.整合教材內(nèi)容。小學的孩子大多喜歡美術(shù)課，在我們學習信息技術(shù)中“畫圖”這塊的內(nèi)容時，我們就可以結(jié)合美術(shù)課的題材，讓孩子們在學習中去體驗用“畫筆”和“鼠標”兩種不同工具畫出的不同效果；也可以讓孩子們自己參與設計微機室的墻壁裝飾圖。在學習“word”部分時，讓孩子們進行作文排版、制作班級課表、設計賀卡……這樣既調(diào)動了孩子們動手參與的熱情，又能讓他們在學習、練習的過程中完成練習任務。讓孩子們親身體驗并感受到信息技術(shù)的實用性，把書上的知識變?yōu)樽约旱模層嬎銠C成為自己的學習伙伴。

通過我的教學實踐，我認為要上好小學的信息技術(shù)課，要讓課堂成為有效的課堂，老師要做足各項準備工作，同時要有更多的退讓。我們需要讓學生掌握更多的信息技術(shù)知識，讓他們?nèi)ビ脤W到的知識，那就需要給孩子們多些的練習時間、機會；在操作實踐時，我們不要再占據(jù)課堂的主導權(quán)，也盡可能的少的進行課堂演示，多讓孩子們自主操作練習。當我們發(fā)現(xiàn)孩子們共同存在的問題時，在課堂展示和評價的時候，再進行統(tǒng)一的演示和說明。只有孩子們能夠在課堂上掌握操作技能，學會信息技術(shù)知識，我們的教學才是有用的，課堂才是有效的。

參考文獻

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