劉鳳英 梁勤洪

摘 要：計算機輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段顯示了它作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段特有的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)能豐富課堂教學(xué)的形式，突破教學(xué)難點，加大課堂教學(xué)的容量。充分運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以為學(xué)生提供豐富的感性材料，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手及動口的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與主體性得到充分發(fā)揮，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。計算機輔助教學(xué)作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段，越來越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，這與它的積極作用是分不開的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于這一階段的學(xué)生來說，當(dāng)處于輕松愉悅的氛圍中，往往很容易參與到學(xué)習(xí)中去，同時也可以激發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，運用好生動的教學(xué)素材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。借助多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀形象地展示在學(xué)生的面前，這樣也可以刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解“圖形的變換”的過程中，這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對此部分的要求是：經(jīng)歷探索物體與圖形的基本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過程，掌握平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似等的基本性質(zhì)，探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的空間知覺，進而形成對圖形變換的理解，有助于其后續(xù)知識的學(xué)習(xí)和探索，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、多媒體信息技術(shù)的輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解好知識，從而解決學(xué)習(xí)中遇到的問題

對于這一階段的小學(xué)生來說，記憶力還是相對較強的，但是由于受到多種因素的影響，在理解能力上還存在著一定的不足。所以為了解決這一問題，在教育中教師就要從學(xué)生原有的基礎(chǔ)上出發(fā)，幫助學(xué)生形成全新的知識結(jié)構(gòu)，同時還要讓學(xué)生認識到在學(xué)習(xí)中存在的問題。在使用常規(guī)教學(xué)手段時，教師還要運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，向?qū)W生展示出信息技術(shù)，做好動態(tài)化的演示工作。當(dāng)學(xué)生對知識產(chǎn)生出一定的認識后，教師也就可以將學(xué)生帶入到具體的解題過程中。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時，在學(xué)生完成自主探索后，為了幫助他們加深學(xué)習(xí)的印象，教師就可以借助多媒體來借助課件向?qū)W生展示3個完全一樣的圓餅→3個餅重疊在一起→平均分成4份→取出其中的1份→1份中3個展開重新拼合成1個。在這種演示過程的影響下，能夠更好地幫助學(xué)生理解“把單位‘1平均分成4份，表示其中的3份”，也可以看作“把‘3平均分成4份，表示其中的1份”這一知識，這樣也就實現(xiàn)了對學(xué)生的有效教育。然后可以借助投影儀來向?qū)W生演示，在這種教學(xué)設(shè)計的影響下，不僅可以幫助學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，同時也可以為互動教學(xué)的開展提供支持。當(dāng)多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮出其積極作用后，不僅可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，同時也可以帶給學(xué)生多樣化的感受，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中去，在提升對數(shù)學(xué)知識理解程度的基礎(chǔ)上加深了他們對公式與概念等的認識。從另一層面上來說，借助這種教學(xué)方法，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化。通過將學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、探究等活動展示出來，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、借助多媒體輔助教學(xué)的開展，保證PPT的合理使用，有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力

智力主要包含了觀察力、記憶力以及想象力等，在信息技術(shù)的參與下，也為教學(xué)的發(fā)展提供了支持，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的智力，同時也可以提升學(xué)生的各方面能力。因此，在教育中教師要運用新穎有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時還要盡可能地吸引學(xué)生的目光，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去。如學(xué)生在學(xué)習(xí)圓面積計算公式這一知識時，如果教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以針對這一現(xiàn)象，教師就可以設(shè)計出教學(xué)軟件，將教學(xué)過程動態(tài)地展示在學(xué)生的面前。在這種教學(xué)模式下，能夠幫助學(xué)生更加清晰地觀看到操作的步驟，同時也可以使其掌握圓與長方形之間的關(guān)系，從而明確了化圓為方的道理。在在進行教學(xué)演示時，教師還要做好引導(dǎo)工作，保證各個環(huán)節(jié)上的合理性，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。

總之，多媒體輔助教學(xué)還改革了教學(xué)方法和手段，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不足，提升了教學(xué)效果，對我們教學(xué)來說幫助很大。同時它對教師的教學(xué)活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學(xué)習(xí)的機會，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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