謝焱靚

摘 要：每一個學習者，都是不同的個體，其品質(zhì)、愛好、習慣都有顯著的差異，只有適合個體習慣、品質(zhì)的學習模式，才能充分發(fā)揮出個體的潛能和天賦，這就是個性化教育的價值。本文闡述了大數(shù)據(jù)時代的變革，并針對大數(shù)據(jù)時代個性化教育的價值與實現(xiàn)方式進行分析。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；個性化教育；價值

目前，各個國家都高度重視個性化教育與學習的意義，為了戰(zhàn)略人才培養(yǎng)制高點，我國也開始將個性化教育與學習納入教育課程改革的重點，為了解決傳統(tǒng)教育模式的種種弊端，完善現(xiàn)有的個性化學習與教育機制，國家制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》，希望通過教育體制的創(chuàng)新和改革實現(xiàn)傳統(tǒng)教育的個性化、多樣化變革。

一、 傳統(tǒng)教育模式的弊端

1. 教育資源配置不科學

在傳統(tǒng)的教育體制下，教育資源的配置不科學，無法針對每一個階段學生的學習要求來安排教學工作，教師只能夠針對學生開展統(tǒng)一的教育。由于教師時間、精力有限，傳統(tǒng)教學資源配置上的諸多問題，無法滿足學生的個性化發(fā)展需求。

2. 難以滿足自主學習需求

在新的歷史時代，對于個體的自主學習能力，提出了新的要求，在步入大學，走向社會之后，自學能力更為重要。傳統(tǒng)教育模式缺乏行之有效的咨詢平臺和機構，缺乏科學的數(shù)據(jù)分析、評估方式，難以滿足學習者的自主學習需求。

3. 物質(zhì)技術條件有限

物質(zhì)技術條件是影響傳統(tǒng)教育質(zhì)量的關鍵因素，要實現(xiàn)個性化教育，要求教師了解學生的個性特點、興趣愛好。在傳統(tǒng)教育中，面對眾多學生，受制于制度、技術、物質(zhì)等因素的影響，很難實現(xiàn)一對一的差別指導。

二、 大數(shù)據(jù)時代個性化教育的價值

1. 采集、儲存數(shù)據(jù)的便利性

利用大數(shù)據(jù)技術，在數(shù)據(jù)的采集和儲存上，具有顯著優(yōu)勢，通過該種技術，能夠?qū)W生學習過程中的種種數(shù)據(jù)來搜集、存儲重要信息。微課就是其中的代表，通過微課，學生可以借助智能手機、平板電腦來提前預習相關內(nèi)容，而借助大數(shù)據(jù)，則可以分析出學生在課堂學習中的痕跡，對學習資源、互動情況、測驗結果、學習結果進行分析。

2. 實現(xiàn)學生、教育資源的互動

教育數(shù)據(jù)挖掘技術是一種通過機器學習、統(tǒng)計學知識、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡分析等方式來利用數(shù)據(jù)的一種學習方式，技術人員可以通過教育數(shù)據(jù)挖掘技術來對各類原始數(shù)據(jù)進行分析、處理、預測，得出行為、內(nèi)容、資源、結果的關系，預測出學生的學習趨勢。因此，教育數(shù)據(jù)挖掘技術為學生、家長、教師提供了軟件支持，能夠?qū)崿F(xiàn)學生、教育之間之間的良性互動。

3. 提供精準的學習分析

學習分析是以學生及其學習環(huán)境為研究對象，分析問題、預測結果的方式，利用大數(shù)據(jù)，可以分析學生在學習過程中的種種數(shù)據(jù)信息，并構建出數(shù)據(jù)模型，對數(shù)據(jù)來解釋，發(fā)現(xiàn)學習中的規(guī)律，預測、評估、干預學生行為，為其制定出針對性的學習方案，改善教學、促進學習，滿足個性化學習的需求。

4. 分析個性化學習需求

利用大數(shù)據(jù)的知識，通過分析學生的需求、動機、目的、方法、習慣來干預學生的行為，可以獲取到有益的信息。如，學生是什么樣的群體？他們想要獲取到什么信息？利用什么樣的教學方案，可以滿足這種學習需求？利用大數(shù)據(jù)，可以精準分析出學生的特征與學習需求，找出科學的干預措施。

三、 如何發(fā)揮出大數(shù)據(jù)在個性化教育中的價值

1. 構建云計算教育信息化平臺

教育云是云計算在教育領域的應用，包括教育工作需要的各類硬件、軟件資源，在大數(shù)據(jù)時代，必須要構建出云計算教育信息化平臺，在內(nèi)容上，包括基礎設施層、應用接口層組成。其中，基礎設施層能夠提供基礎設施服務，應用接口層可以為開發(fā)人員提供服務。同時，在云平臺中，也儲存了大量的圖片、文檔、視頻資源，及時更新、補充，將靜態(tài)學習資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)，惠及廣大師生。同時，平臺還可以根據(jù)學生的學習需求來調(diào)整服務規(guī)模，調(diào)整IT資源，只要聯(lián)網(wǎng)，就可以通過網(wǎng)絡來獲取相應的服務和信息。

2. 利用大數(shù)據(jù)開展個性化教育

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，智慧教育迅速發(fā)展，以其及時性、便捷性的特征，深受家長、教師、學生的歡迎，這種方式利用了學生的碎片時間，只要通過平板電腦、智能手機，即可進行自主學習。以著名的“翼校通”為例，這一平臺將教師、學生通過網(wǎng)絡來連接起來，構建出了溝通平臺，利用多樣化的教學資源彌補了傳統(tǒng)學習活動上的種種不足，讓學生高效學習、教師高效工作。在語言教育上，移動互聯(lián)網(wǎng)也有廣泛的應用，如“百斬詞”、“扇貝”、“米背單詞”等，小語種的“滬江韓語”、“韓語達人”等等。

四、 結語

個性化教育是新的時代下教育工作發(fā)展的必由之路，在新的歷史時期，誰擁有先進的學習理念和學習技術，就能夠在未來占領制高點，基于此，各個國家用積極的態(tài)度，在大數(shù)據(jù)教育的應用上，投入了大量的人力、物力和財力，在移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算以及物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，必將為教育大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展提供源源動力，進而為實現(xiàn)個性化學習提供有力保障。當前，大數(shù)據(jù)在我國教育領域中的應用已經(jīng)初見成效，在個性化教育上，具有突出的價值。

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（作者單位：湖南師范大學附屬中學，湖南 長沙 410006）