張典澤

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中表現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上通常包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)形式方法和手段、教學(xué)活動、教學(xué)測評等內(nèi)容。本文就學(xué)科素養(yǎng)的特點(diǎn)來分析研究教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)，思想政治課，教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來發(fā)展核心素養(yǎng)體系，其中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生應(yīng)具備、能夠適應(yīng)社會與國家發(fā)展的必然需要，使身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、公民道德、國際理解、國家認(rèn)同、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣等，使學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)能夠在特定學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域展開。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域之后培養(yǎng)的，是對學(xué)科本質(zhì)核心的掌握和理解，也是對學(xué)科知識素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是教師根據(jù)課標(biāo)、學(xué)情等設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案或教學(xué)措施，它通常包含了教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式方法和手段、教學(xué)活動、教學(xué)測評等項(xiàng)目。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)具體化、操作化的體現(xiàn)，它能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)的目標(biāo)與教的目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)本身具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)評的功能。在教學(xué)目標(biāo)確定時(shí)，要對教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等因素進(jìn)行考慮。

（一）基于課標(biāo)。首先在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，應(yīng)緊緊圍繞課標(biāo)來設(shè)定，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，從而使教學(xué)的目標(biāo)變得更加具體化，便于教師的理解和運(yùn)用。在確定好教學(xué)目標(biāo)以后，要組織教學(xué)的內(nèi)容，特別注意的是教學(xué)課程的內(nèi)容、教材以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容四者所代表的意義是不同的，通過對他們處理方式的了解，教材的內(nèi)容應(yīng)是課程內(nèi)容教材化的體現(xiàn)，即通過具體的事實(shí)、現(xiàn)象、素材將教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

（二）基于學(xué)情。在確定好教學(xué)目標(biāo)以后，還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查分析，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化。教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查和了解，在了解了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對課本內(nèi)容中的知識進(jìn)行解讀，通過更換思維方法、立場、角度等方法，使其具備一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上會得到一定的升華。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生作出一個(gè)理性的政治認(rèn)同與感性的政治意愿。在思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)對政治的思想內(nèi)容了解和掌握，并提升自身的核心素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容的組織與選擇

堅(jiān)持科學(xué)的邏輯來引導(dǎo)學(xué)生對思想政治加深理解，教學(xué)內(nèi)容是教材內(nèi)容的教學(xué)化，教學(xué)的過程中可以通過對教材內(nèi)容的進(jìn)一步加工，通過個(gè)性化的教學(xué)方法來使學(xué)生對教材中的素材和信息進(jìn)行掌握。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容“心理化”的表現(xiàn)，要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)心的心理邏輯，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加有價(jià)值和意義。從課程內(nèi)容到教材的內(nèi)容，到教學(xué)的內(nèi)容，再到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這一個(gè)過程是一個(gè)從抽象到具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化過程，變化的是外在的形式，實(shí)質(zhì)的內(nèi)容沒有變化。

（一）材料處理。在教材的處理方面，將教材的內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)的內(nèi)容，教材是教師與學(xué)生共有的學(xué)習(xí)資料，也是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)工作。發(fā)掘教師并引導(dǎo)教學(xué)的功能，關(guān)鍵在于改變教材作為教學(xué)依據(jù)的觀念，挖掘教學(xué)工具的功能。在教材處理的過程中，需要對教材編寫者的編寫意圖進(jìn)行掌握和了解，從而能夠把握教材整體的知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，理清教材之間、單元與單元之間、課與課之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系。通過對教材與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的正確把握，從而對教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的重組或增刪，使教材的內(nèi)容更加符合實(shí)際的教學(xué)需要。

（二）創(chuàng)編學(xué)材。將教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是教師個(gè)性化的創(chuàng)作，它可以直接作為教師課堂上教課的素材使用，但是不一定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)材料便攜上，要將教學(xué)的內(nèi)容改編為學(xué)習(xí)的恩榮，使教學(xué)的內(nèi)容滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先教材的編寫要符合課程的標(biāo)準(zhǔn)，符合思想政治學(xué)科課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，與課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的內(nèi)容相統(tǒng)一；其次，教學(xué)資料的編寫要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，與學(xué)生的起始程度要求以及預(yù)定發(fā)展的目標(biāo)相適應(yīng)，同學(xué)生的心理發(fā)展相協(xié)調(diào)，這樣能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上更加愿意學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)容；再次，學(xué)材創(chuàng)編的內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)有效、立意高遠(yuǎn)的特征，內(nèi)容核心沒有知識性的錯(cuò)誤，教材內(nèi)容的創(chuàng)編應(yīng)由淺入深，堅(jiān)持圖文并茂的創(chuàng)編方法，語言少而精煉，可讀性強(qiáng)、深入淺出。

三、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)

在熟悉了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以后，對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，對教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價(jià)一體化活動內(nèi)容和環(huán)節(jié)的實(shí)施方案進(jìn)行了解。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)需要學(xué)生與教師共同參與實(shí)現(xiàn)，教師要通過課堂立意來引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)互動進(jìn)行總結(jié)、提升、評價(jià)、反饋與設(shè)計(jì)。學(xué)生要具有自主性、反思判斷能力和學(xué)習(xí)責(zé)任感，學(xué)生在課堂上應(yīng)認(rèn)真聽講并積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，在課堂中發(fā)表意見，分享學(xué)習(xí)的成果。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要教師與學(xué)生的共同努力來實(shí)現(xiàn)，通過對思想政治教材知識的掌握、教學(xué)大綱、課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的了解與掌握，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由、寬松的發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生能夠意識到思想政治學(xué)習(xí)的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動力，激發(fā)學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

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