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        一年級語文課堂十分鐘寫字

        2018-11-13 12:02:24周德會
        新課程·小學 2018年8期
        關(guān)鍵詞:寫字識字教學實踐

        周德會

        摘 要:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習慣?!保ㄈ~圣陶語)俗話說:書如其人。自古以來人們就重視書寫習慣的培養(yǎng)。漢字,一個個富有生命靈性和文化內(nèi)涵的符號,它是中華文化的象征,在幾千年的發(fā)展歷程中,與中華文化血肉難分,甚至可以說它就是中華文化的焦點與靈魂。低年級語文教師承載著研究與傳播漢語言文字的雙重職責。

        關(guān)鍵詞:識字;寫字;教學實踐

        一、教師對語言文字的情感

        有人說,漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。她有聲、有色、有形象、有氣味、有聲音;走進漢字,就走進了連綿不斷的畫廊,那人、那物、那景、那情,可觀、可用、可觸、可感,躍然紙上,呼之欲出。這樣美妙的漢字怎能不讓我們的孩子愛上它呢?我們語文老師,首要任務(wù)就是要讓我們的孩子親近漢字,愛上語言。作為語文老師就應(yīng)該對語言文字產(chǎn)生情感。

        孩子們識字,寫字學習環(huán)境多元化。但是,低年級語文識字,寫字教學是學生規(guī)范學習祖國語言文字的起始階段。對漢語言文字的研究與傳播是我們低年級語文教師的責任。在編者的眼里,漢字雖是一個由筆畫或偏旁構(gòu)成的死的符號,但是一個個漢字富有生命靈性和文化內(nèi)涵。如果我們在教學中機械分析和死記硬背,會導致識字寫字教學資源的極大浪費。我們語文教師在教學中要不斷學習語言文字知識,與漢語言文字結(jié)下情感,分析發(fā)現(xiàn)其中的學習規(guī)律,用于教學學習生活之中。以此行動來教育與影響我們的學生,激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。例如:“竹字頭”的字在教材中有“筆”和“笑”?!肮P”的教學:竹字頭是竹子的變形。出示一支毛筆,讓學生觀察到毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)組成了今天的“筆”?!靶Α弊值慕虒W:讓同學們站起來,再彎腰發(fā)出笑聲。出示風吹竹林的聲音對比相似。原來是表示竹被風吹彎且發(fā)出的聲響,像人彎腰時發(fā)出的笑聲。

        二、重視學生書寫習慣的培養(yǎng)

        在一年級起步階段,教師要加強學生寫字指導,打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),要一邊指導,一邊示范。寫字貴在精,而不再多,要嚴格要求,切實保證寫字質(zhì)量,使每個學生不但能把字寫正確,而且盡量把字寫美觀。

        1.明確教材目標

        教材內(nèi)容“站如松,坐如鐘。行如風,臥如弓”。韻文體式對學生“站”“坐”“行”“臥”的規(guī)范,引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。

        “我愛學語文”主題,由三幅圖四個詞語組成。其中第一、二幅圖就以良好的讀寫習慣為主題。圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。利用好這兩幅圖讓學生初步了解讀書、寫字和執(zhí)筆的方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字打好基礎(chǔ)。

        2.重書寫提示

        “田字格”,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個方位記心間?!疤斓胤稚舷隆?,寫字時字在田字格中央,有天干、地支、左讓、右讓。

        “四線格”,四條線,拼音字母里邊站。站上格的不頂線,住下格的不踩邊,中格寫滿頂兩邊。

        書寫有規(guī)則:先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先外后里等。

        3.愛護文具,注意衛(wèi)生

        教材內(nèi)容《小書包》兒歌內(nèi)容時教師應(yīng)引導學生要像照顧好朋友那樣照顧好文具,要愛惜,學會整理。規(guī)范學生課堂前觀看課程表,作課堂前的文具準備。

        孩子們喜歡在地上抓東西玩,衛(wèi)生習慣差。一雙小手需要家長和老師的隨時提醒才能得以保持干凈。

        三、指導方法有效創(chuàng)新,內(nèi)容安排合理

        要讓生性好動的孩子喜歡寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣,教師的指導方法就應(yīng)有效創(chuàng)新,寫字內(nèi)容安排須合理。

        怎樣才能達到有效創(chuàng)新?

        首先依據(jù)學生的心理特點,重視寫字興趣的培養(yǎng)。(1)講故事激趣。如“心”字教學:老祖先發(fā)現(xiàn)心的第一個點是“媽媽”,永遠站在身后保護“孩子”,一筆“臥鉤”就是孩子,是母親的心肝寶貝,永遠放在最重要的位置,心怕著涼,睡覺就得蓋好被子“點”。(2)表揚激趣。教師若能根據(jù)學生的表現(xiàn),對學生的點滴進步都予以肯定,并加以表揚,學生便能從教師的贊許中體驗到成功的滿足和歡愉,自然而然產(chǎn)生寫字的興趣。(3)競賽激趣。競賽不但能調(diào)動學生寫字的積極性,還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識和同學之間互相合作的集體意識。

        其次,教師要示范。教師的表率作用對學生有著特殊的影響,也是使學生直接獲取感性認識的最佳方式。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!苯處熞陨碜鲃t,對學生來說就是無聲無息的引導。教師的板書,個別輔導,要讓學生看到一個活生生的寫字標本,使其潛移默化地受到教育。如果教師的書寫不好,可以特請教書法好一些的老師為學生教授書法,設(shè)置“寫美的字”的課堂。

        十分鐘寫字是小學階段長期持續(xù)的課堂教學實踐活動。必須隨堂練習,做到天天練。借助家長,引導家長和孩子一起收看電視節(jié)目“漢字英雄”“漢字聽寫大會”,和孩子一起閱讀有關(guān)漢字的趣味故事。

        最后,借用中央民族歷史文化學院教授蒙曼教授在“漢字聽寫大會”上的演講詞來結(jié)束本文:“讓孩子教育重歸家庭、重歸課堂,成就一代代不僅敲擊鍵盤,也會揮毫潑墨,不僅有科學精神,也有人文理念的中國君子,真正做到書寫的文明傳遞,民族的未雨綢繆?!?/p>

        參考文獻:

        [1]陳海軍.寫字習慣培養(yǎng)“六要”[J].小學語文教師,2011(4).

        [2]田愛民.偶遇“漢字聽寫大會”[J].小學語文教師,2014(10).

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