徐小黨

摘 要：課堂氣氛沉悶，可能是很多老師都會遇到的情況。特別是上公開課、示范課、錄像課的時候，教師更怕遇到這種情況。老師感覺學(xué)生不配合，總是自己一個人在唱獨角戲，那么，這節(jié)課就肯定是失敗的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生機(jī)勃勃；創(chuàng)造力

在遇到課堂氣氛沉悶這種情況的時候，有些老師總會牢騷不斷，埋怨個不停，首先怨的是學(xué)生。我們的孩子就像早晨七八點鐘的太陽，是生機(jī)勃勃、充滿朝氣和活力的，死氣、沉悶可不是孩子的天性。老師最應(yīng)該從自身找原因，從自己的課堂中找原因，才能從根本上找到問題，解決問題。

一、教師要更新觀念，自己先“活”起來

幾千年的“師道尊嚴(yán)”觀念，根深蒂固地影響著教師和學(xué)生的關(guān)系。老師認(rèn)為在學(xué)生面前就應(yīng)該是高高在上，是不可侵犯的。顯然這種觀念已經(jīng)不適用新課程的要求了。教師要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，要和學(xué)生平等相處，要變板著面孔為帶著微笑的面孔上課，為學(xué)生營造一個和藹可親的課堂氣氛。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把自己定位為導(dǎo)演、組織者、促進(jìn)者、啟發(fā)者、幫助者和激勵者。兒童是感性的，都喜歡年輕、漂亮、有活力的教師。我們無法改變自己的年齡和相貌，但是我們可以提升個人的魅力?！案褂性姇鴼庾匀A”，多讀書，不斷豐富自己的知識儲備，不斷豐富自己的教學(xué)用語，讓它變得生動有趣、靈活多變，讓每一句話都能大幅度地吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生會喜歡你所說的每一句話，進(jìn)而喜歡你這個老師。親其師，才會信其道。學(xué)生認(rèn)可你這個教師后才會喜歡你的課堂。

二、導(dǎo)入要新穎，要能瞬間激活課堂

很多名師大家都特別重視導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，有的是用詼諧的自我介紹，有的用才藝展示，有的用游戲，有的用歌曲，有的用猜謎語……無論哪種方式，目的都是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)就能關(guān)注到學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我特別欣賞薛法根老師執(zhí)教《雪兒》一課的導(dǎo)入方法。薛老師說：“每個人都有名字。我的名字叫薛法根（書寫在黑板上）。念念老師的名字，有什么感覺？”學(xué)生直言不諱，有的說很拗口，有的說很生硬，有的說不太好聽……老師并不生氣，接著說：“看起來大家都不太喜歡我的名字。但我卻感到很自豪，因為這個名字寄予了我父母對我的殷切希望。請問，你叫什么名字？”學(xué)生暢所欲言，老師夸贊學(xué)生的名字好聽、響亮。最后，老師小結(jié)說：“其實，每個名字后面都飽含著父母、親人對你們殷切的期望、美好的祝福、無限的關(guān)愛。再來念念這個名字，你又有什么樣的感受？（板書：雪兒）

這樣的導(dǎo)入，既拉近了和學(xué)生的距離，就像朋友在聊天，學(xué)生有話可說，說得開心，在談話中不知不覺地導(dǎo)入了課題。

三、教學(xué)時要“驚”到學(xué)生，讓思維“動”起來

所謂“驚”到學(xué)生，就是指一節(jié)課中至少要有一個讓學(xué)生感到驚訝、驚嘆、好奇、有趣，能觸動他們的心靈的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)也叫做“深井”環(huán)節(jié)。一節(jié)課要“深挖一口井，不鑿十條溝”。

“深井”環(huán)節(jié)無疑是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是整堂課的亮點。新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”，這就要求教師樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師應(yīng)放權(quán)于學(xué)生，讓他們有發(fā)言權(quán)，充分說出他們所思、所感、所悟、所疑。聽、說、讀、寫各種形式的學(xué)習(xí)活動都在這個環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)。這樣他們才有樂趣，他們才有機(jī)會表現(xiàn)自己，才有機(jī)會培養(yǎng)創(chuàng)造力。

例如，在教學(xué)《雪兒》一課時，我將第5節(jié)作為一個深井來挖，我是這樣教學(xué)的：

第一步，自由讀，小組交流討論：你仿佛看到了一個什么場面？從哪兒看出來的？（抓住“轉(zhuǎn)著圈兒”“咕咕直叫”“喃喃地說”體會雪兒和“我”心中依依不舍。）（板書：不舍）

第二步，指導(dǎo)說話：雪兒咕咕直叫，好像在說什么？雪兒會怎樣向“我”祝福呢？既然不舍得，干脆就不放了，把雪兒留在身邊一起生活可以嗎？（指名說說）師總結(jié)：愛她，就要給她自由，給她快樂，再舍不得也要把雪兒放飛藍(lán)天。（板書：不舍 放飛）

第三步，寫話訓(xùn)練：同學(xué)們讓我們拿起筆，聯(lián)系上下文，展開想象，把告別時的情景寫下來。（出示：雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：__________。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方。”雪兒望望我，似乎在向我祝福：__________。我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：__________。）

學(xué)生寫完之后交流，師總結(jié)：真是情深深意濃濃?。。úシ泡p音樂：《秋日私語》）

四、結(jié)課時，別讓學(xué)生“空手”離開

我覺得，在結(jié)課的時候讓學(xué)生帶點“東西”走，會讓他們記憶猶新，回味無窮。

《恐龍》，最后一節(jié)寫道：恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個謎。在結(jié)課時，我問道：“對于這一節(jié)，你有什么疑問嗎？”學(xué)生紛紛把小手舉了起來，提出了一個共同的問題：到底恐龍是怎么消失的呢？讓學(xué)生帶著這個問題離開。這樣定會激發(fā)學(xué)生閱讀課外書、搜集資料的欲望，很好地把課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝灰覀儾辉僭固煊热耍鄰淖约荷砩险以?，從自己的課堂找原因，定會喚回兒童的本性，還語文課堂一片生機(jī)勃勃。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳鳳華.如何讓小學(xué)語文課堂變得生機(jī)勃勃[J].小學(xué)時代（教育研究），2013（13）：27.

[2]苗素芳.讓小學(xué)語文課堂生機(jī)勃勃[J].學(xué)周刊，2015（13）：108-109.