唐大慶

摘 要：在新時期下的幼兒教育改革，要結(jié)合幼兒的教學特點，突破傳統(tǒng)觀念，促進幼兒的全面健康發(fā)展。本文從幼兒教育的重要性和意義出發(fā)，分析其存在的現(xiàn)實問題，探索如何在新時期下開展幼兒教學改革，形成和貫徹幼兒教學的新觀念。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；改革；新觀念

在人一生的教育發(fā)展過程中，幼兒時期的學習教育十分重要。幼兒時期是對人品德、智力、體育等多方面培育的教育階段，為未來的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展而夯實基礎(chǔ)，是教育過程中的奠基階段。每個人的價值取向、行為模式、性格特征等也是在此基礎(chǔ)上形成并發(fā)展的。

一、幼兒教育的重要性和存在問題

幼兒時期是人學習和獲得知識的重要時期，據(jù)統(tǒng)計，人一生中所獲得的基本概念，95%都是來自于五歲之前。這個時期也是人學習語言的最佳時期，在這個階段孩子開始接觸并使用語言，是培養(yǎng)其語言運用能力的重要階段，在這個階段孩子能夠?qū)W習到標準的發(fā)音，而過了這個階段就很難糾正之前的發(fā)音。同時，幼兒時期的教育對于開發(fā)人類潛能來說具有重要意義，幼兒教育能夠促進人腦的發(fā)展，實現(xiàn)左腦和右腦并行發(fā)展，啟發(fā)并引導幼兒形成正確的思維過程，對人日后的學習和思考都有重要意義。在這個過程中孩子開始接觸生活、認識世界，是孩子習得行為、學會審美、認識事物、形成觀念的重要時期。在這個時期，形成了人的潛意識觀念，在一生的行為活動中都印下了難以抹去的烙印。在這個時期的教育尤其要關(guān)注孩子的天性和教育特點，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，引導和啟發(fā)幼兒的成長發(fā)展。良好的幼兒教育關(guān)乎到孩子一生對于生活和幸福感的認知與感受。

然而在現(xiàn)階段的幼兒教育過程當中，存在一些問題：對于幼兒教育偏向于“照看”和“講授”而非引導教育。教育的過程是家庭與學校雙向參與的過程，良好的家庭教育配合良好的學校教育，才能夠培養(yǎng)出一個健全發(fā)展的受教育者。然而在現(xiàn)階段的幼兒教育過程當中，傳統(tǒng)觀念還是把孩子的教育過多的放在學校教育上，讓老師來引導孩子的成長。家庭教育的缺位導致孩子缺少性格、觀念上的教育，這些影響孩子一生的要素學校教育又無法給予，造成了幼兒教育發(fā)展的不健全。同時，在開展幼兒教育的過程中忽視幼兒的成長特點，不注意因“期”施教，錯過對某些能力的最佳教育階段，影響了孩子的全面健康發(fā)展。因此，必須要開展幼兒教育改革，更新幼兒教育觀念，促進幼兒教育合理有效開展。

二、幼兒教育改革的新觀念

1.改變傳統(tǒng)教育觀念，實現(xiàn)家庭教育和學校教育的同步進行。家庭教育對于一個人成長的影響是潛移默化、深遠持久的，所謂“父母是孩子的第一個老師”，父母的言行舉止、品德性格對孩子的影響都是深刻而明顯的。家庭教育的完善能夠幫助孩子形成良好的品質(zhì)和性格，在人際交往與溝通的過程中家庭教育起著至關(guān)重要的作用。然而在傳統(tǒng)的教育觀念中，對于家庭教育的重視程度是遠遠不夠的，認為教育指的就是學校教育，主要的教學過程只是學校和老師來完成的，甚至有的家長把孩子寄托在學校，自己便撒手不管，或者就是在家庭教育的過程中沒有給孩子樹立一個良好的榜樣。

因此，在開展幼兒教育改革的過程當中，應(yīng)當充分認識家庭教育在幼兒教育過程中的重要作用。尤其是對于孩子這個還處于教育初級階段的教育對象來說，孩子在家呆的時間要比在學校待的時間更多，父母對于孩子的影響和教育至關(guān)重要。父母親在孩子教育過程當中發(fā)揮著不同且不可替代的作用，母親的教育培養(yǎng)孩子對愛和品德的感知，父親的教育影響孩子性格的形成，任何一方的缺失都會影響孩子的全面健康成長，造成孩子一生難以彌補的傷害，因此要充分重視并完善家庭教育，讓家庭教育與幼兒教育共同發(fā)展，促進孩子的全面健康成長。

2.注重孩子的成長特點，因“期”施教。在幼兒教育時期，首先要注意孩子語言運用能力的培養(yǎng)，這個階段是口語形成的關(guān)鍵時期，幼兒天生喜歡模仿別人說話，通過模仿學習語言，培養(yǎng)日后與人交往溝通的能力，其次要尊重每一個孩子，他們作為一個獨立的個體，在教育的過程當中，要引導發(fā)揮他們的興趣，培養(yǎng)他們獨立的精神，平等對待每一個孩子，培養(yǎng)他們的自尊心和上進心。然后要激發(fā)孩子興趣，使他們快樂學習，要引導啟發(fā)教育，不要強迫施加壓力，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，避免幼兒對學習出現(xiàn)排斥情緒。讓孩子在活動中學習，在游戲中學習，在不自覺中學習，獲得知識。最后要注重孩子的性格培養(yǎng)，在家庭教育和學校教育共同作用下，讓孩子在幼兒教育時期，能夠形成互幫互助，互相尊重，不急不躁的性格特點。家長和老師要共同尊重孩子主體地位，遵循他們的性格特點開展教育，營造一個良好的教育環(huán)境。根據(jù)時代的發(fā)展，賦予幼兒教育新內(nèi)涵，使孩子能夠更好地走向?qū)W校，走向社會，迎接美好的新生活。

3.教育的過程要注意引導啟發(fā)，是教育而非照看。幼兒教育不同于中小學教育，并非知識的講授，而是能力的啟發(fā)和培養(yǎng)。在幼兒教育時期是孩子的語言運用能力、動手操作能力、行為價值觀念形成的關(guān)鍵時期。這一階段的教學是教育、引導和啟發(fā)，而不是只管照顧好孩子或者教給他們一些簡單的知識?，F(xiàn)階段的幼兒老師能力良莠不齊，在開展幼兒教育的過程中，把對孩子的教育當做看管，把教育的過程當做維護課堂秩序，甚至有虐待兒童，體罰、語言暴力的現(xiàn)象發(fā)生，對孩子的成長和發(fā)展造成了無法挽回的傷害。這段時期的教學應(yīng)當以啟發(fā)為主，培養(yǎng)幼兒主動學習和接受知識、接受教育的能力，喚醒潛意識，激發(fā)潛能，為日后的學習和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在改革幼兒教育的過程中，首先要提高為幼兒教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才，大力發(fā)展學前教育，能夠為幼兒教育提供人力資源。其次，在教育的過程中要注意“循序漸進”地引導而非強硬管制，不能扼殺孩子的天性，更不能對孩子的身心造成傷害。最后，通過引導啟發(fā)式的教育過程，促進孩子的健康發(fā)展，快樂成長。

三、結(jié)束語

幼兒教育的開展，對人的德智體美勞、價值觀念、價值取向的形成都有著深刻的影響。良好的幼兒教育能夠促進幼兒大腦的發(fā)展，開發(fā)潛能，培養(yǎng)語言學習能力，形成正確的價值觀念。在新時期下，對幼兒教育的改革要突破傳統(tǒng)觀念，將家庭教育與學校教育相結(jié)合，各司其職，結(jié)合幼兒的學習特點和教學特點，開展引導式、開發(fā)式的幼兒教育，培養(yǎng)和促進幼兒的全面健康發(fā)展。