李佩鈺

摘 要：音樂(lè)不僅是中職教學(xué)中的一門學(xué)科，更是一種藝術(shù)，能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在健康積極的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。隨著教育的不斷改革，如今學(xué)前教育專業(yè)中關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)更多提倡合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和激情?；诖耍疚膶⑸钊胙芯咳绾芜M(jìn)行合作式音樂(lè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；中職音樂(lè)；合作學(xué)習(xí)

音樂(lè)是全人類共通的語(yǔ)言，它是一種獨(dú)特的藝術(shù)，能夠體現(xiàn)出不同的美。在新課程背景下，教師應(yīng)該合理采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在交流和自我改進(jìn)中不斷提升自己的能力，學(xué)習(xí)到音樂(lè)的精髓，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。

一、教師與學(xué)生之間的合作

任何學(xué)習(xí)都離不開教師的教導(dǎo)，而教師如何將“教”與“學(xué)”良好的聯(lián)系在一起，就成為了中職音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。音樂(lè)教師和學(xué)生都是影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量最重要的因素，所以在現(xiàn)代教育的理念之下，音樂(lè)教師更提倡進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師和學(xué)生之間多進(jìn)行合作教學(xué)，音樂(lè)教師能夠更深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用合理的方式去激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)及時(shí)的幫助和引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握情況也能及時(shí)反饋給教師，讓音樂(lè)教師進(jìn)行合理的教學(xué)目標(biāo)制定和教學(xué)方式的改革，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式以做到因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。教師和學(xué)生在這樣的合作教學(xué)中，能夠有效的提高各自的效率和質(zhì)量。中職學(xué)前教育的學(xué)生普遍呈現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不夠重視的情況，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以在教學(xué)中，音樂(lè)教師所扮演的角色非常重要，要給學(xué)生及時(shí)的幫助和引導(dǎo)。

師生之間的合作教學(xué)能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谝魳?lè)中得到身心的釋放，發(fā)揮自己天馬行空的想象力，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)做到勞逸結(jié)合，更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，而學(xué)生則要充分發(fā)揮主體作用，二者相輔相成，才能讓學(xué)生和教師之間良好的進(jìn)行教學(xué)合作，發(fā)揮出最大的作用，讓學(xué)生能夠有效的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生之間的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)

學(xué)生想要好好的學(xué)習(xí)，最重要的就是有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而這個(gè)氛圍需要學(xué)生去共同營(yíng)造，開展合作學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生相互之間更能開展形式多樣、進(jìn)行思維碰撞的活動(dòng)，讓學(xué)生在相互幫助下開展多元化的音樂(lè)學(xué)習(xí)，全方面的得到鍛煉和幫助。學(xué)生之間進(jìn)行自由的合作學(xué)習(xí)能夠讓他們自由發(fā)揮，無(wú)限的開拓他們的思維和想象力，將音樂(lè)學(xué)習(xí)的真正意義發(fā)揮出來(lái)。教師也要及時(shí)的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)能夠在正確的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行探索和思考，避免出現(xiàn)混亂的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，一些學(xué)生可能會(huì)有懶惰心理，而不去好好學(xué)習(xí)。所以教師在讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)時(shí)，必要的監(jiān)督和管理是不可缺少的，既能好好的管理學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，又能引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入和正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)。音樂(lè)學(xué)習(xí)本來(lái)就是一門開放性的學(xué)科，音樂(lè)教師若是一味的按照自己的想法去進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生成為應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)機(jī)器，完全無(wú)法學(xué)到音樂(lè)這門學(xué)科的內(nèi)涵。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓他們自主學(xué)習(xí)，積極思考，培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，全方面發(fā)展，樹立起正確的三觀價(jià)值和綜合素養(yǎng)。

音樂(lè)作為全人類共通的語(yǔ)言，它能夠通過(guò)旋律去感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而愛(ài)上音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)。音樂(lè)學(xué)習(xí)還能鍛煉學(xué)生的靈敏思維，讓學(xué)生能從不同的角度去看待問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不一樣的新穎角度，當(dāng)然，學(xué)生還能夠通過(guò)音樂(lè)而擁有一雙“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，讓他們一起去探索生活中未知的美麗。這樣學(xué)生就能夠有自己的獨(dú)立思想意識(shí)，根據(jù)自己對(duì)生活的理解去學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)，同時(shí)在教師的循循善誘下學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，將自己的情感通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)，用形式不一的音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的思想感情，再?gòu)闹腥ジ形蛞魳?lè)，與同學(xué)進(jìn)行交流，體會(huì)每個(gè)人感受到的不一樣的情感和思想，把握音樂(lè)的要素，讓音樂(lè)真正的進(jìn)入學(xué)生的心里，深刻的去體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感和道理，而這才是音樂(lè)學(xué)習(xí)的精髓，是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生通過(guò)合作的方式去完成。

三、音樂(lè)合作學(xué)習(xí)的益處

在新課程背景下，如今的音樂(lè)合作方式多種多樣，教師要選擇適合學(xué)生的方式去進(jìn)行教學(xué)。學(xué)前教育音樂(lè)教師要通過(guò)不同的活動(dòng)來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)其中的益處所在，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。與此同時(shí)，不僅學(xué)生在合作交流中能夠不斷進(jìn)步，教師也能夠在和學(xué)生合作教學(xué)中提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)起學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)以及基礎(chǔ)的音樂(lè)技能，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于中職學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好音樂(lè)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)能夠大大的幫助他們?nèi)蘸蟮墓ぷ?，讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。而音樂(lè)合作的學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起互幫互助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于自主思考，進(jìn)行自我反省，多與同學(xué)之間進(jìn)行溝通和交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)中音樂(lè)合作學(xué)習(xí)的模式能夠讓中職學(xué)生良好的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，將音樂(lè)學(xué)習(xí)的精髓學(xué)到，并且應(yīng)用于自己的生活工作中去，能夠合理的幫助他們進(jìn)行職業(yè)發(fā)展和專業(yè)教育，培養(yǎng)起他們的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，成為一個(gè)能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中美的人。而這樣的人，恰恰正是這個(gè)時(shí)代所需要的人才，擁有高尚的情操和正確的三觀價(jià)值才能教育出優(yōu)秀的學(xué)生，因此，在新課程背景下采取音樂(lè)合作教學(xué)的模式能夠全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們?cè)谌轿惶嵘约旱囊魳?lè)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)能夠完善自我意識(shí)，培養(yǎng)起健全的人格和良好的音樂(lè)素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的社會(huì)棟梁。學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)合作學(xué)習(xí)模式的研究有著重要且必要的意義，能夠幫助中職學(xué)前教育的學(xué)生成為更優(yōu)秀的人才，日后為更好的教育幼兒打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。