楊萍

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要清楚認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性。作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，教師要做好研究工作，確保情感教育能夠貫穿于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?；诖酸槍?duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情感教育進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；情感教育；實(shí)施對(duì)策

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，處于認(rèn)知能力與綜合素質(zhì)發(fā)展的重要階段。所以在教育中要從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，尤其是在新課改知識(shí)的影響下，教師要清楚認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在課堂教學(xué)中也要做好落實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操的目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感。

一、做好情境創(chuàng)設(shè)工作

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)好情感教育，要確保教學(xué)環(huán)境的合理性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生帶入到這種氛圍中，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往占據(jù)了課堂中的主體地位，這樣也就使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講述的知識(shí)，且在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，也不愿意參與到學(xué)習(xí)中。所以在新課改的影響下，教師要充分發(fā)揮出情感教育的重要性，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立出正確的情感認(rèn)知與情感體驗(yàn)?zāi)芰?，以此?lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)好學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的主要目的就是要借助學(xué)生的大腦認(rèn)知系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)情感的認(rèn)識(shí)。所以在教育中教師要做好教學(xué)研究工作，保證教育方法的準(zhǔn)確性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以從文章內(nèi)容入手培養(yǎng)好學(xué)生的情感與精神。在向?qū)W生講解文章時(shí)，要做好適當(dāng)?shù)那楦醒由旃ぷ?，或組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題探討，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比等方法來(lái)找出自身存在的不足。在這種榜樣教育的影響下，能夠提升學(xué)生的榜樣意識(shí)，同時(shí)也可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，在日常生活中也能夠主動(dòng)尊重其他人，建立良好的人際關(guān)系。如在講解《吃水不忘挖井人》的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，分析在學(xué)習(xí)和生活中如何直面困難，同時(shí)不能忘記幫助自己的貴人，做一個(gè)腳踏實(shí)地并且懂得感恩的人。教師可以組織學(xué)生大聲閱讀，配上一首震撼人心的歌曲《東方紅》。讓小學(xué)生體會(huì)到人民對(duì)毛主席的歌頌，對(duì)共產(chǎn)黨的歌頌。對(duì)于給人民帶來(lái)幸福的黨和領(lǐng)袖，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！這樣的教學(xué)融入了豐富的情感內(nèi)容，可以有效感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)性以及趣味性，也讓教材中包含的語(yǔ)文元素變得鮮活起來(lái)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教育方案的合理性。

在開(kāi)展情感教育的過(guò)程中，教師要從多樣化教學(xué)方法入手，做好積極探索與優(yōu)化工作，保證教學(xué)的合理性。如可以借助卡片制作或是組織學(xué)生進(jìn)行故事演講，以此來(lái)創(chuàng)建出良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生受到知識(shí)的感染?？梢哉f(shuō)豐富教學(xué)形式不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以活躍好課堂氛圍，達(dá)到高效的教育效果。因此，在教育中教師要結(jié)合好教學(xué)內(nèi)容，做好選擇工作，最大限度地向?qū)W生傳遞出情感。生活中有著極為豐富的素材，所以教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察生活中的事物，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。如可以在觀(guān)察與思考的基礎(chǔ)上促使學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上形成有效的情感素材。如可以引導(dǎo)學(xué)生思考與其他伙伴相處時(shí)的體驗(yàn)與情境等。隨著生活水平與經(jīng)驗(yàn)的不斷提升，現(xiàn)階段的許多孩子受到了家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這樣也就造成了孩子與家長(zhǎng)、朋友之間的相處能力存在著一定的不足。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就可以從日常語(yǔ)文教學(xué)出發(fā)，借助教材中的內(nèi)容來(lái)做好情感教育工作。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)待人接物，以此來(lái)提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行情感表達(dá)，從而幫助學(xué)生掌握好與他人相處的方法，真正將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)怎樣與他人相處。如學(xué)生在學(xué)習(xí)與親情相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)孩子是否記得父母的生日上進(jìn)行教育。在這種教學(xué)模式的影響下，能夠?qū)崿F(xiàn)情感教育的目標(biāo)，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到父母的愛(ài)并找出自身存在的不足。只有幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的親情觀(guān)，才能學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人，才能正確地與其他人相處。

二、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接關(guān)系到了情感教育的質(zhì)量。所以在教育中教師要從建立良好師生關(guān)系入手，以此來(lái)保證教學(xué)的順利開(kāi)展。由于現(xiàn)階段的孩子大多以獨(dú)生子女為主，所以在情感表達(dá)和與其他人相處上存在著一定的不足。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教育中要從提升學(xué)生的情感體驗(yàn)入手，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)還要從學(xué)生的情感出發(fā)，獲取學(xué)生的認(rèn)可。教師自身也要積極參與到學(xué)生中，通過(guò)與學(xué)生之間交朋友，以此來(lái)營(yíng)造出良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，從而真正培養(yǎng)好學(xué)生的情感意識(shí)。

綜上所述可以看出，情感教育直接關(guān)系到了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。所以在教育中要將情感教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，借助教學(xué)情境與師生互動(dòng)等方法來(lái)引起學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流，在有效的互動(dòng)中提升自身的情感認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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