田琴

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生所要經(jīng)歷的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初級(jí)階段。學(xué)生在小學(xué)所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有著非常重要的幫助。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，就成為教師們急需解決的數(shù)學(xué)教學(xué)問題了。因此，本人此次就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，如何為學(xué)生們提供合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效合作教學(xué)；方法與策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性，越來越受到人們的重視。因此，面對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的弊端，教師應(yīng)該對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法做出一定的改變，從而幫助學(xué)生可以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。課堂合作教學(xué)是幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)能力的方法，合理的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生更好地激發(fā)自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容而言，其教材中的教學(xué)內(nèi)容會(huì)比較豐富，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也會(huì)存在一定的教學(xué)靈活性，但是這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排也存在著一定的不足，不利于教師進(jìn)行數(shù)學(xué)合作教學(xué)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選，為學(xué)生選擇一些數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活躍程度以及有效性。例如，教師在進(jìn)行“軸對(duì)稱圖形”這一教學(xué)章節(jié)的時(shí)候，教師可以在進(jìn)行教學(xué)之前，就組織學(xué)生提前對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后在小組內(nèi)討論在生活中是否存在軸對(duì)稱圖形。隨后，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也可以組織小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行一些軸對(duì)稱圖形的制作。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的只是暗點(diǎn)進(jìn)行一定的思考，并在小組內(nèi)發(fā)表自己的一些看法，隨后在進(jìn)行較為明確的分工，以便可以更好地完成教師所規(guī)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理的使用合作教學(xué)方法，既可以有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，同時(shí)還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)合作和表達(dá)能力，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、合理組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果想要提高合作教學(xué)的有效性，就應(yīng)該在班級(jí)中合理的逐漸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，以便可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。為了更好的為學(xué)生組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)狀況，從而根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，來對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分，以便可以讓每位學(xué)生都可以有效的提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以說，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組劃分的過程中，應(yīng)該對(duì)小組內(nèi)成員的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行一個(gè)平衡，使得小組內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，可以幫助數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生。數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，在長(zhǎng)時(shí)間的相處過程中，可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)生較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一個(gè)完善，以便可以有效地提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；而數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，在小組學(xué)習(xí)的過程中，也可以在幫助其他學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，提高自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行合理的分工，從而使得學(xué)生的長(zhǎng)處得到運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。駕駛還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建較為平等的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂氛圍，使小組內(nèi)的每一位學(xué)生通過平等的交流和溝通，將自己的想法進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。另外，由于小學(xué)生的年齡較小，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中走入誤區(qū)，因此就要求教師在進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)和協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，還要適時(shí)地加入到小組合作學(xué)習(xí)的過程中去，對(duì)學(xué)生的想法給予贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)

教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)，可以使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高。但是就現(xiàn)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)而言，一般都是教師一人就學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性會(huì)產(chǎn)生一定的不利影響。隨著新課改的不斷發(fā)展，教師也應(yīng)該對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)級(jí)機(jī)制進(jìn)行一定的改變與完善，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)，從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)步狀況等多個(gè)方面進(jìn)行多方位、多角度的評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生樹立自己的信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此當(dāng)教師在運(yùn)用合作教學(xué)方法時(shí)，每當(dāng)一個(gè)小組完成教學(xué)任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各小組以及小組內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供一定的指導(dǎo)，使得學(xué)生可以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師除了自己對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，組織學(xué)生對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得小組成員通過對(duì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)的挖掘，充分認(rèn)識(shí)到自身在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中所存在的不足之處，以便于有針對(duì)性的加以改正和完善，在很大程度上提高學(xué)習(xí)小組的凝聚力和學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)的效率；良好的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以使得學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中與他人之間所存在的不足，然后進(jìn)行合理的改變，使得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效的提高。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，合理的使用數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法，可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。但是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行一定的完善，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的參與度，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

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