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        淺析“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-11-12 09:47:40沈迎
        速讀·中旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:繪本小學(xué)英語閱讀教學(xué)

        沈迎

        摘 要:英語繪本中的文字較為優(yōu)美,同時(shí)包含豐富的意境,從而被教育者所喜愛,文章就此簡(jiǎn)單分析了英語繪本的特點(diǎn),本文首先介紹了小學(xué)英語中繪本的主要特點(diǎn),例如以故事的形式為主、內(nèi)容貼近生活等,隨后文章介紹了促進(jìn)繪本有效應(yīng)用到小學(xué)英語課程當(dāng)中的具體措施,例如合理選擇英語繪本、促進(jìn)繪本和教學(xué)資源之間的有機(jī)結(jié)合、通過繪本中的節(jié)奏感來提高學(xué)生語感等,希望能夠給英語教師提供一些參考。

        關(guān)鍵詞:英語繪本;小學(xué)英語;閱讀教學(xué)

        一、引言

        隨著課改的逐漸深入,小學(xué)英語教材也開始發(fā)生改變,但同時(shí)也存在一些問題,教材中的固定內(nèi)容,會(huì)讓喜歡新鮮事物的小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生厭煩心理。根據(jù)新課標(biāo)的要求,教師應(yīng)該采取有效措施將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來,從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,而英語繪本的出現(xiàn)解決了這一問題,能夠幫助教師輔助教學(xué),讓學(xué)生更好得學(xué)習(xí)英語詞匯,繪本題材的多樣性也使學(xué)生更加沉迷其中。

        二、小學(xué)英語中繪本的主要特點(diǎn)

        (一)以故事的形式為主

        小學(xué)英語繪本為了更好地吸引學(xué)生視線,大部分都是以故事形式為主的,同時(shí)具有較為強(qiáng)烈的情感性,從而讓小學(xué)生能夠體驗(yàn)到不同的情感。在小學(xué)英語繪本中也有許多精美的圖畫,在圖畫旁邊還會(huì)配上輔助的文字來進(jìn)行說明,從而將一個(gè)小故事娓娓道來,故事中跌宕起伏的情節(jié)能夠吸引小學(xué)生的注意力,從而讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,更好地掌握相關(guān)語法和詞匯。此外在故事中還包括各種情感體驗(yàn),例如喜怒哀樂等情緒,從而能夠有效提高學(xué)生的想象力和情感表達(dá)力。英語繪本中的故事也具有較強(qiáng)的韻律性,能夠讓學(xué)生立刻跟上節(jié)奏進(jìn)行閱讀,從而提高學(xué)生對(duì)于閱讀的喜愛。

        (二)內(nèi)容貼近生活

        小學(xué)英語繪本中的內(nèi)容同時(shí)還比較貼近生活實(shí)際,文字表達(dá)也較為形象直接,小學(xué)英語繪本中圖畫加上文字的形式能夠?qū)⒐适聝?nèi)容直接地呈獻(xiàn)給學(xué)生,從而降低了閱讀的難度,不但可以提高學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)減少了閱讀障礙,能夠提高學(xué)生信心,讓學(xué)生不會(huì)再對(duì)英語產(chǎn)生畏懼之感。同時(shí)英語繪本中的內(nèi)容豐富多樣,包含了世界上各個(gè)國(guó)家的風(fēng)速文化,能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野。

        三、如何促進(jìn)繪本在小學(xué)英語課程中的有效應(yīng)用

        (一)合理選擇英語繪本

        小學(xué)英語繪本的種類較為豐富,例如有描寫友情的、贊美英雄的、探討親情的以及提倡保護(hù)環(huán)境等內(nèi)容,繪本中的內(nèi)容幾乎涵蓋了生活中的方方面面,對(duì)于一些較為優(yōu)秀的繪本,不僅具有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值,同時(shí)還具有收藏價(jià)值。教師在選擇小學(xué)英語繪本的過程中,不僅要重視繪本的質(zhì)量,同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,挑選出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語繪本,從而能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?!娥囸I的獅子》就是一個(gè)較為優(yōu)秀的英語繪本,可以應(yīng)用到小學(xué)英語閱讀中去。購(gòu)買繪本時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮以下幾點(diǎn)。首先是英語繪本中的內(nèi)容符合學(xué)生在特定時(shí)期的學(xué)習(xí)能力。其次是繪本中需要包含具有價(jià)值的文化知識(shí),從而能夠?qū)W(xué)生智慧產(chǎn)生啟迪的作用。再次,繪本的題材應(yīng)該能夠吸引學(xué)生目光,從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語的興趣。最后是英語繪本應(yīng)該能夠在一定程度上提高學(xué)生的閱讀水平,提高學(xué)生的看圖能力,具備相應(yīng)的教育意義。

        (二)促進(jìn)繪本和教學(xué)資源之間的有機(jī)結(jié)合

        小學(xué)英語繪本具有較為豐富的題材資源,而作為小學(xué)英語教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀之前,應(yīng)該學(xué)會(huì)利用英語繪本來輔助英語閱讀教學(xué),從而使繪本資源能夠和教學(xué)內(nèi)容之間實(shí)現(xiàn)充分的融合,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。一個(gè)質(zhì)量?jī)?yōu)良的英語繪本不僅應(yīng)該具備有序的結(jié)構(gòu)以及精簡(jiǎn)的文字,同時(shí)還應(yīng)該具備優(yōu)美生動(dòng)的圖片,從而能夠讓學(xué)生通過圖片展開各種想象,繪本中的圖片也應(yīng)該具備一定的清潔型、連續(xù)性和典型性等特征。例如教師在教授《我的臉》這一課時(shí),可以利用相關(guān)圖片來進(jìn)行分析,如the big nose,blue eyes,small mouth等詞,隨后在利用圖片將五官生動(dòng)地展示給學(xué)生,從而給學(xué)生留下視覺上的深刻印象,再加上精煉的文字進(jìn)行描述,學(xué)生就能夠更好地學(xué)習(xí)故事情節(jié),從而將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣充分激發(fā)出來,發(fā)揮出英語繪本的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

        (三)通過繪本中的節(jié)奏感來提高學(xué)生語感

        通過英語繪本中內(nèi)容的節(jié)奏感,還能有效培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而提高學(xué)生對(duì)于詞匯的理解。優(yōu)秀的英語繪本中包含各種資源,同時(shí)在節(jié)奏上也具備一定的韻律感,從而在學(xué)生閱讀的過程中得到迅速投入到韻律當(dāng)中,幫助學(xué)生加深單詞記憶,因此,教師在教授小學(xué)英語的過程中可以利用各種英語繪本,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。繪本中的句型也較為簡(jiǎn)單,同時(shí)還會(huì)反復(fù)地出現(xiàn),教師可以在閱讀的過程中適當(dāng)添加一些音樂節(jié)奏,從而在輕松的環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如在教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《饑餓的獅子》一書時(shí),就可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生閱讀crocodile,elephant這些多音節(jié)詞,同時(shí)說明兩個(gè)the在這兩個(gè)單詞前的不同讀法,從而幫助學(xué)生更好地理解難點(diǎn)問題。在利用英語繪本進(jìn)行英語閱讀的過程中,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行部分拼讀,例如在pool與too出現(xiàn)時(shí),教授學(xué)生閱讀boot和moon等詞。同時(shí)在閱讀過程中,教師可以率先進(jìn)行示范性朗讀,從而讓學(xué)生感受音調(diào)變化和動(dòng)物特點(diǎn)之間的聯(lián)系。

        四、結(jié)語

        綜上所述,隨著課改的不斷發(fā)展,英語繪本在小學(xué)英語中的應(yīng)用頻率也越來越高,逐漸成為小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中的重要方式,英語繪本中生動(dòng)的語言和精美的圖案也為小學(xué)生提供了更多的樂趣,因此可以讓學(xué)生在一個(gè)比較輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語,從而提高學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]高俊云,張興花.談?dòng)⑽睦L本的選擇及其在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2017(02):91.

        [2]白薇.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào),2012,28(05):62-65+124.

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