韋莉秋

摘 要：隨著新課程改革工作的不斷深入，新基礎教育理念已經(jīng)滲透到了課堂教學的各個角落。歸因于課堂是教育教學工作的核心領地，建構(gòu)高效課堂自然也就成為每一位教師努力的方向。在理論聯(lián)系實際的基礎上，淺顯論述新基礎教育理念下建構(gòu)小學語文高效課堂的一些有效策略。

關鍵詞：新基礎教育理念；小學語文；高效課堂；建構(gòu)策略

課堂是教師教學的著力點，是學生學習的關鍵點。建構(gòu)高效課堂自然也就成為每一位教師不辭勞苦、為之努力的方向。高效課堂，說到底，就是教學活動參與度高、教學目標達成度高的課堂。顯而易見，高效課堂是相對于低效課堂而言的。在低效的課堂中，學生缺乏參與課堂教學活動的積極性，進而導致課堂教學目標達成度不高等。

近年來，隨著新課程改革工作的持續(xù)深入，新基礎教育理念已經(jīng)逐步深入到了課堂教學之中。關注每位學生、關注互動生成以及關注自主學習等是新基礎教育的基本理念。下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎上，淺顯論述新基礎教育理念下小學語文高效課堂的一些建構(gòu)策略。

一、關注每位學生，促進全面發(fā)展

面向全體學生是新課程倡導的基本理念之一。常言道：“水有深淺、樹有高低?！辈町愋允谴笄澜绲囊环N必然。正是因為事物之間的千差萬別，才使世界變得多姿多彩、五彩斑斕。對于學生來說，在認知能力以及基礎知識等方面也是存在差異的。

基于此，在小學語文教學過程中，為了建構(gòu)高效的課堂，教師必須要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，聚焦異彩紛呈的課堂教學活動，密切關注每一位學生在課堂教學活動中的具體表現(xiàn)與全面發(fā)展。

舉例來說，在教學語文S版小學語文四年級上冊《綠葉的夢》這一課的時候，為了關注每一位學生，教師可以在緊密結(jié)合學生實際學情的前提下，潛心制定分層教學目標。對于一些優(yōu)秀生，教師不僅要讓學生自主學習生字詞，還要讓學生自主感悟作者熱愛自然的思想情感。對于一些中等生，如果讓他們自主體會文章的思想情感，顯然是存在困難的。因此，教師可以讓中等生以小組合作的形式，在優(yōu)秀生的幫助下，準確體會文章的思想情感。

因為教師在課堂教學中著眼于每一位學生的全面發(fā)展，所以每一位學生在課堂教學中都能夠?qū)W有所獲。如此這般，高效的小學語文課堂自然也會逐步建構(gòu)起來。

二、關注互動生成，提升教學效益

課堂互動是促進課堂教學生成的有力推手。課堂互動不僅包括教師與學生之間的互動，還包括學生與學生之間的互動。通過教師與學生之間的互動，教師能夠及時了解學生的學習動態(tài)，不斷引領學生的學習方向，學生能夠時時緊跟教師的步伐，不斷走向既定的教學目標。而學生與學生之間的互動，則能夠讓學生之間彼此交流、互相學習以及共同進步等?？梢?，課堂互動對于建構(gòu)高效課堂有著至關重要的作用。

因此，在小學語文課堂教學中，教師要在立足課堂教學活動的基礎上，密切關注課堂教學活動的互動生成，借此提升課堂教學的效益。

還以教學《綠葉的夢》這一課為例，在試題激趣環(huán)節(jié)，教師和學生進行了有效互動。具體過程如下：教師以談話的形式啟發(fā)學生從“綠葉”“夢”以及“綠葉的夢”等三個角度深入思考了題目的深層次內(nèi)涵。通過這樣的互動，學生學習新課的濃厚興趣自然也就被激發(fā)了。

聚焦課堂教學中的師生互動，教師促成了師生互動中的各種動態(tài)生成。以促進師生互動動態(tài)生成為契機，課堂教學效益得到了顯著提升，高效課堂自然也逐步建構(gòu)了起來。

三、關注自主學習，培養(yǎng)自學能力

自主探究是新基礎教育倡導的基本理念之一。俗話說：“師傅領進門，修行靠自己?！苯處熤皇菍W生學習之路上的引路人，學生才是學習之路上的真正探險者。學生要想在學習之路上披荊斬棘、走向成功，必須要具有較強的自主學習能力。

因此，在建構(gòu)小學語文高效課堂的過程中，教師必須要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。或者說，教師精心設計的教學活動不僅要能夠引領學生達成課堂教學目標，還要能夠引領學生發(fā)展自主學習能力。

仍然以教學《綠葉的夢》這一課為例。在課堂伊始，教師可以首先出示一些自讀要求。如，默讀課文并標出自然段，想一想哪幾個自然段講的是同一層意思。以自讀要求為導向，學生不僅能夠順利達成教學目標，還能夠切實發(fā)展自身自主學習能力。

由此可見，在小學語文課堂教學中，教師如果能夠自始至終地關注學生的自主學習的話，那么，學生的自主學習能力也會得到循序漸進的發(fā)展。這樣一來，高效的小學語文課堂也會逐步建構(gòu)。

綜上所述，在新基礎教育理念下，教師必須要及時轉(zhuǎn)變自身的教育教學理念，據(jù)此建構(gòu)高效課堂。教師要在課堂教學中關注每位學生的學習過程，促進學生的全面發(fā)展，為建構(gòu)高效課堂奠基；教師要在課堂教學中關注師生之間的有效互動，提升課堂教學的實際效益，為建構(gòu)高效課堂搭臺；教師要在課堂教學中關注學生的自主學習，培養(yǎng)學生較強的自學能力，為建構(gòu)高效課堂助力。

總而言之，小學語文教師要以新基礎教育理念武裝自己的頭腦，優(yōu)化自身的教法，據(jù)此大幅提升教學效率，全面建構(gòu)高效課堂。

參考文獻：

[1]李紹雪.新課程理念下小學語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].未來英才，2017（2）：62.

[2]勾文仙.淺談新理念下如何構(gòu)建小學語文高效課堂[J].東西南北（教育），2017（8）：161.