周秀麗

摘 要：在新課標(biāo)教育改革的背景之下，數(shù)學(xué)這門(mén)原本就十分重要的學(xué)科受到了更多人的關(guān)注，人們不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的關(guān)注程度有了很大的提高，更加關(guān)注教師的教學(xué)方式以及教師的教學(xué)模式。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，日常生活中的方方面面都有創(chuàng)新的方式投入以及使用，伴隨著教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，也更應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比，邏輯性較強(qiáng)，有無(wú)創(chuàng)新的教學(xué)模式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)、導(dǎo)、練”這種全新的教學(xué)模式，不但是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，而且能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中突出學(xué)生的主體地位，這種教學(xué)模式不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能夠使課堂教學(xué)的意義發(fā)揮到極致。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式

縱觀我國(guó)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們常常能夠看到教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來(lái)鞏固自己的教學(xué)效果，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至在一定程度上會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教師教學(xué)效率的提高，甚至還會(huì)致使有些學(xué)生出現(xiàn)排斥數(shù)學(xué)以及厭學(xué)等消極現(xiàn)象，因此，教師就要意識(shí)到自己身上所承擔(dān)的責(zé)任，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為教學(xué)的主體，將“學(xué)、導(dǎo)、練”這一全新的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這篇文章就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式進(jìn)行了初步的探究?！皩W(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式的具體應(yīng)用

一、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”這句話可以運(yùn)用在實(shí)際生活中，在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也同樣適用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也要意識(shí)到這句話的重要性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]，例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以在課前讓學(xué)生觀察家里的鐘表，鐘表是生活中常見(jiàn)的東西，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，通過(guò)觀察鐘表，學(xué)生也能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的知識(shí)有初步的了解，這樣也能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、巧用多媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，在我國(guó)社會(huì)生活中的很多方面都有高科技產(chǎn)品的投入使用，在教育教學(xué)方面多媒體也有著廣泛的運(yùn)用，多媒體這種全新的教學(xué)工具能夠避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的弊端，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠在一定程度上節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更好地運(yùn)用“學(xué)、導(dǎo)、練”這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就有必要運(yùn)用多媒體，運(yùn)用多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入[2]。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以在課前搜集一些軸對(duì)稱的圖形以及非軸對(duì)稱圖形，在授課之前用多媒體向?qū)W生展示這些圖片，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行觀察，分析哪些圖片是軸對(duì)稱圖形，哪些圖片不是軸對(duì)稱圖形，并讓學(xué)生闡述其判斷的依據(jù)，最后由教師分析總結(jié)，然后再進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。

三、巧設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著很大的影響，由此可見(jiàn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能否創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用“學(xué)、導(dǎo)、練”這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)“千克和克”這一課時(shí)的時(shí)候，教師皆可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象自己在超市購(gòu)物的情境，想象自己在稱量某種商品，以此來(lái)向?qū)W生介紹千克和克的相關(guān)概念以及兩者之間的關(guān)系[3]，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但能夠幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不單單在于讓學(xué)生獲取知識(shí)，提高其綜合能力以及綜合素質(zhì)，而是應(yīng)該在此基礎(chǔ)上教授學(xué)生更多學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主練習(xí)，幫助學(xué)生提高成績(jī)，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就要結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)[4]，例如，在學(xué)習(xí)“三角形”這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生按照相關(guān)要求繪制三角形，例如等腰直角三角形等，并計(jì)算其周長(zhǎng)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)，將練習(xí)的意義最大程度地發(fā)揮出來(lái)。

綜上所述，“學(xué)、導(dǎo)、練”這一全新的教學(xué)模式在教學(xué)中要想得到良好的運(yùn)用，教師不但要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重教學(xué)中學(xué)生的主體性，運(yùn)用創(chuàng)新的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周浩.嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)：核心素養(yǎng)觀照下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的思考與實(shí)踐[J].教育研究與評(píng)論，2016（5）：256-257.

[2]楊宗惠.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式的思考[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2017（8）：256-257.

[3]何海芹.讓理念與實(shí)踐緊密結(jié)合：生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].新課程，2017（3）：25-26.

[4]萬(wàn)文鐵.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2018（1）：154-155.