莫均 李朝友

【摘要】數(shù)學(xué)是初中課程中一門基礎(chǔ)且實(shí)用的學(xué)科，具有極強(qiáng)的邏輯性和抽象性.而農(nóng)村中學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差、知識(shí)面窄、反應(yīng)能力弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱等問題，導(dǎo)致有許多同學(xué)課堂中不能積極地、真正地參與到與同學(xué)的合作討論學(xué)習(xí)中去，自己也不能獨(dú)立地進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)；到了八、九年級(jí)此問題更為突出，學(xué)困生的比例越來越大，不合格的學(xué)生超過半數(shù).如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，作為一線教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣；良師益友

作為一名人民教師，如何幫助初中數(shù)學(xué)學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力，首先，應(yīng)當(dāng)給予其更多的關(guān)愛來幫助他不畏艱難，幫助他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，讓每一名學(xué)生都能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精髓.

一、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)校里，總有一些學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)、優(yōu)秀到幾乎每一名學(xué)生都認(rèn)識(shí)的學(xué)生；也有一些學(xué)生，在教師面前也沒有犯多大的錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績(jī)一般；還有另一類學(xué)生，違反紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)較差.作為一位教師，首先要學(xué)會(huì)與各種性格的學(xué)生交往，學(xué)會(huì)包容，不歧視、不輕視每一名學(xué)生.

教師要深知自己肩負(fù)著重大的使命，在課堂上要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，教師的職責(zé)是教書育人，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人.通常學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生一直在努力地學(xué)習(xí)功課，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生心不在焉.針對(duì)這一現(xiàn)象，可把學(xué)生按照成績(jī)分為不同的小組，每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生一起進(jìn)步.比如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)完這部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生在上課之前不會(huì)做任何的預(yù)習(xí)功課.因?yàn)楣垂啥ɡ硇枰玫饺切稳龡l邊的長(zhǎng)度，結(jié)合以這三條邊為邊的正方形的面積來展開學(xué)習(xí).所以，先布置學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在白紙上畫方格，讓學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生先把教材的課前導(dǎo)入部分以及簡(jiǎn)單的課前練習(xí)熟悉一下.在學(xué)生畫完方格之后，指導(dǎo)學(xué)生共同討論三角形的各邊之間的關(guān)系，由于學(xué)生們都已經(jīng)對(duì)教材進(jìn)行了預(yù)習(xí)，基本上都能對(duì)答案了如指掌，關(guān)鍵的問題是答案是怎樣形成的.小組成員之間繼續(xù)交流，在交流的過程中學(xué)生能夠?qū)@部分知識(shí)有著更深刻的理解，平方讓我們很容易就想到正方形的面積，由此可以得出：在直角三角形中，斜邊的平方和等于兩條直角邊平方和.

在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，只有親身經(jīng)歷才能留下深刻的印象，才能對(duì)知識(shí)掌握得更牢固.

二、做學(xué)生的良師益友

教師有責(zé)任將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)困生來說顯得尤為重要.

每一名學(xué)生都希望自己能夠?qū)W好，得到別人的肯定.學(xué)困生一定有著這樣或是那樣的原因?qū)е伦约撼煽?jī)落后，比如，不習(xí)慣教師的講課方式、跟不上教師講課的節(jié)奏、對(duì)教材知識(shí)沒有扎實(shí)掌握、前面積累了太多的問題未能及時(shí)解決等.對(duì)于跟不上講課節(jié)奏的學(xué)生，要在課下找到學(xué)生與其進(jìn)行討論，到底是什么原因?qū)е缕洳荒芨辖處煹闹v課節(jié)奏.此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法，課堂時(shí)間很寶貴，要盡量跟著教師的思路走.針對(duì)學(xué)困生的這一困惑，教師要及時(shí)調(diào)整自己的上課方式，把課堂定義為“自由課堂”，學(xué)生在課堂上做練習(xí)遇見問題時(shí)，可以自由走動(dòng)去找自己最信任的同學(xué)解決.這樣既及時(shí)解決了學(xué)困生遇見的問題，也讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神.

三、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

作為一名負(fù)責(zé)任的教師，對(duì)于學(xué)困生要付出更多的精力，把更多的時(shí)間用在學(xué)生身上.教師可與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)合起來共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，盡早找出解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的方法.家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行教育，在學(xué)校里教師盡量引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，利用積極因素克服消極因素.同時(shí)配合其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生多與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與自身的不足，好的地方多向別人學(xué)習(xí)，不好的地方加以改正，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.教師可以從難度低的題目開始培養(yǎng)學(xué)生的信心，找一些學(xué)生容易接受的題目幫助學(xué)生掃除內(nèi)心的障礙，樹立學(xué)習(xí)的自信心.

以上是學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及日常生活需要注意的問題，學(xué)困生與其他學(xué)生一樣優(yōu)秀，只不過他們的優(yōu)秀在學(xué)習(xí)成績(jī)上沒有展現(xiàn)出來，教師不要排斥班級(jí)里的任何一名學(xué)生，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，將他的優(yōu)點(diǎn)與學(xué)習(xí)掛鉤，努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)異的成績(jī).

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖川.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2012.

[2]錢佩玲，邵光華.數(shù)學(xué)思想方法與中學(xué)數(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

[3]聶勁松，等.農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展調(diào)研報(bào)告[J]當(dāng)代教育論壇，2005（10）：12-15.