王冰凌

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)教育政策的改革，教育部門對(duì)教學(xué)效率也越發(fā)重視。多元化教學(xué)已經(jīng)被大家廣泛引用，特別是小學(xué)這種更要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)不停創(chuàng)新模式來(lái)增強(qiáng)老師授課效果。淺談了多元化在教學(xué)中的創(chuàng)新體現(xiàn)，希望可以為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多元化教學(xué)；創(chuàng)新

新課改后的小學(xué)語(yǔ)文授課方式有了很大的變化，學(xué)生觀、教師觀以及教學(xué)方法都有了很大的改進(jìn)。小學(xué)語(yǔ)文本身是學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言體系最基礎(chǔ)且最重要的學(xué)科之一，因此想要提高效率，增加學(xué)生興趣無(wú)疑是重要內(nèi)容。所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生對(duì)文章都有自己的理解，而多元化教學(xué)正好可以實(shí)現(xiàn)思想的匯集和碰撞，使得學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)中。

一、各式各樣的授課方法增加教學(xué)的豐富性

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在備課中，老師要注意提前預(yù)設(shè)課堂中想要達(dá)到的氣氛與理想教學(xué)效果，將單一講授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與課程相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇文章，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為的英雄事跡，采用問(wèn)答方式提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，然后引出新課內(nèi)容，通過(guò)這種方式讓學(xué)生參與課堂構(gòu)建，讓他們深刻體會(huì)學(xué)習(xí)的神圣性。當(dāng)然，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也可以采用討論法、演示法、談?wù)摲ǖ确椒▉?lái)增加學(xué)生與課堂的互動(dòng)，從而達(dá)到教師的預(yù)設(shè)效果。

（二）通過(guò)感官刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生年齡較小，獲取知識(shí)的途徑往往比較單一，能夠給予他們感官刺激的事物更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)語(yǔ)文很多文章內(nèi)容都是可以借助實(shí)物或多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的。教師在制作課件時(shí)，不妨采用鮮艷的顏色搭配、趣味的圖片來(lái)吸引學(xué)生注意力。在此基礎(chǔ)上，還可通過(guò)多媒體的音頻、視頻等功能，來(lái)給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，通過(guò)這些刺激來(lái)增強(qiáng)課堂真實(shí)性、提升趣味性、提升學(xué)生的參與度。例如，教師在教授《觀潮》這篇課文的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貙㈠X塘江潮水變化用圖畫方式配合潮水聲音表現(xiàn)出來(lái)。這種方式不僅有助于降低學(xué)生理解難度，還能增強(qiáng)他們對(duì)內(nèi)容的記憶，可謂一舉多得。

（三）教師自身形象平等設(shè)立有助于融入多元化課堂中

教師在教學(xué)中只有和學(xué)生進(jìn)行平等、尊重的交流，才能讓學(xué)生更好地“交心”，使他們由“親其師”走向“信其道”。對(duì)于學(xué)生而言，談?wù)搯?wèn)答法是增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與度和對(duì)教師認(rèn)可度的方法，應(yīng)引起教師的重視。語(yǔ)文教師在教學(xué)中可通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫，有感情的朗讀、微笑等手段不斷吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、將不同目的的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言穿插在課程中

（一）評(píng)價(jià)角度多元化

隨著教育改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了顯著的變化。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中除了要傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和方法之外，還要培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)文素養(yǎng)等。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，語(yǔ)文教師就需要改變過(guò)去以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重評(píng)價(jià)角度的多元性。例如，在我的班級(jí)中，盡管小明的語(yǔ)文成績(jī)是最后一名，但這次他的成績(jī)比上一次有了明顯進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度也較為端正，因此，我給予了他積極的評(píng)價(jià)，他在聽(tīng)到評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，臉上洋溢著開(kāi)心的笑容，在后續(xù)學(xué)習(xí)中再接再厲，取得了更好的成績(jī)。

（二）評(píng)價(jià)方式多樣化

從學(xué)生年齡的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生都是渴望表?yè)P(yáng)的，因此，教師表?yè)P(yáng)的方式應(yīng)以鼓勵(lì)為主來(lái)達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。小學(xué)生雖然年齡較小，但他們像所有學(xué)生一樣喜歡課堂被表?yè)P(yáng)、被認(rèn)可?；诖耍Z(yǔ)文教師在課堂中不妨練就一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行贊揚(yáng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，始終保持一個(gè)較好的心態(tài)和積極的情感。在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不妨從學(xué)生個(gè)性差異出發(fā)，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，來(lái)幫助學(xué)生渡過(guò)學(xué)習(xí)難關(guān)。例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》一課時(shí)，有的學(xué)生無(wú)法理解主人公為什么一定要登頂，在朗讀時(shí)，充滿了無(wú)力感。此時(shí)，我利用多媒體播放了運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)勝困難堅(jiān)持比賽的視頻，觀看完成后，還讓他們談一談自己看完視頻的感受，通過(guò)這種方式，來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，取得了良好的效果。

（三）評(píng)價(jià)形式多樣化

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中除了評(píng)價(jià)角度多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化之外，還可采用多樣化的評(píng)價(jià)形式。所謂評(píng)價(jià)形式多樣化是指教師在教學(xué)中除了進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)之外，還可以進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)，不妨采用一些新穎的方式，如畫笑臉、哭臉、畫點(diǎn)贊的大拇指等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。在節(jié)假日的時(shí)候，語(yǔ)文老師也可給每個(gè)學(xué)生寫一段評(píng)語(yǔ)或祝福語(yǔ)，學(xué)生感受到被關(guān)愛(ài)、被重視，以此點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

總之，小學(xué)語(yǔ)文科目的教學(xué)不只是將語(yǔ)文內(nèi)容教授給學(xué)生，更多的是引導(dǎo)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。多元化教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方式，應(yīng)引起教師的重視。

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