陳燕君

摘 要：閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。如何改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師工作中的重點(diǎn)部分。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從重視閱讀積累、加強(qiáng)教師素質(zhì)以及活躍課堂氛圍三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；課堂氛圍

學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要意義，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而且能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。閱讀作為語(yǔ)文學(xué)科中的重要組成部分占用了語(yǔ)文教學(xué)的大多數(shù)時(shí)間。然而，目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量不高成為教師急需解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏閱讀興趣

每一名學(xué)生的家庭教育、閱讀基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的理解能力也不同。一部分知識(shí)儲(chǔ)備量豐富的學(xué)生在課外已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中難度降低，而閱讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則認(rèn)為閱讀學(xué)習(xí)很難。教師以單一的授課方式進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致閱讀基礎(chǔ)差的學(xué)生逐漸喪失對(duì)閱讀教學(xué)的興趣，造成學(xué)生注意力不集中，浪費(fèi)課上時(shí)間，語(yǔ)文閱讀水平也無(wú)法提升。

（二）學(xué)生的閱讀量有待提升

學(xué)生的閱讀量不足是目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。現(xiàn)階段，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)于大部分小學(xué)生而言，每天不僅要進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，放學(xué)之后還要參加興趣特長(zhǎng)課程。語(yǔ)文相對(duì)于其他學(xué)科而言更加需要量的積累，而且學(xué)生之間的學(xué)問(wèn)成績(jī)差距不大。大多數(shù)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，而課下的時(shí)間也被占滿，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀。究其原因，是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀對(duì)于提高語(yǔ)文成績(jī)并沒(méi)有起到作用，導(dǎo)致學(xué)生不重視閱讀的積累。

二、重視閱讀積累，提高閱讀效率

打好閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生既要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，又要注重閱讀技巧的提升。要想提高學(xué)生的閱讀水平，主要從這兩方面出發(fā)。第一，關(guān)于閱讀時(shí)間問(wèn)題。要想進(jìn)行閱讀積累，學(xué)生需要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，尤其是在課余時(shí)間。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力愈加激烈的同時(shí)也為小學(xué)生帶來(lái)了一定的壓力。學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間在增多，娛樂(lè)的時(shí)間縮短，進(jìn)行大量閱讀的時(shí)間也減少，因此，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間提高閱讀效率。第二，關(guān)于提升閱讀技巧。學(xué)生不是為了讀書(shū)而讀書(shū)，而是為了感受書(shū)中所體現(xiàn)的感情，因此，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中需要全身心投入。學(xué)生如果不全身心投入到閱讀之中，很難從文章中體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感。那么，如何提升閱讀技巧，從而提高閱讀效率呢？在短時(shí)間內(nèi)積累閱讀，需要學(xué)生明確閱讀目標(biāo)。以課文《賣(mài)火柴的小女孩》為例，語(yǔ)文教師需要在學(xué)生閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀、有針對(duì)性地閱讀，反復(fù)閱讀課文中的對(duì)話，從文章的對(duì)話中體會(huì)到賣(mài)火柴的小女孩內(nèi)心的思想情感。

教師為了幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀積累也要積極開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：讀與寫(xiě)的交流、專(zhuān)項(xiàng)閱讀交流等。通過(guò)有針對(duì)性的閱讀活動(dòng)，學(xué)生的閱讀效率往往高于自己的泛泛而讀，而且在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，很容易想起行文的思路，方便學(xué)生構(gòu)思。

三、加強(qiáng)教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著新課改的不斷實(shí)施，教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的效率，教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。那么教師需要通過(guò)哪些方便來(lái)提升自身的素質(zhì)呢？第一，教師自身方面。要想提升綜合素質(zhì)，教師需要通過(guò)自身的學(xué)習(xí)不斷提高技能。通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)性書(shū)籍來(lái)鞏固專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，涉獵其他學(xué)科的書(shū)籍來(lái)提高自身的文化修養(yǎng)。除此之外，教師還需要不斷提升自身的計(jì)算機(jī)能力，以便更好地在課堂上熟練使用多媒體設(shè)備。第二，學(xué)校方面。要想加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，學(xué)校需要加大教師的投入，定期組織相關(guān)的閱讀培訓(xùn)來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)，可以組織教師定期外出進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，也可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講座，開(kāi)闊教師的視野。除了對(duì)學(xué)校內(nèi)部員工的培訓(xùn)，學(xué)校還需要通過(guò)不斷引進(jìn)優(yōu)秀人才來(lái)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。只有不斷注入新鮮血液，才能保持教師隊(duì)伍的活力。同時(shí)，師資團(tuán)隊(duì)的年輕化是提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要條件。

四、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

成功的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)需要教師與學(xué)生的共同配合。只有學(xué)生積極配合教師的教學(xué)，才能使課堂氛圍更加活躍，閱讀教學(xué)的質(zhì)量才能更高。教師要想活躍課堂氛圍，需要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章中積極開(kāi)動(dòng)腦筋，在討論中使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)更加活躍。只有在課堂上留給學(xué)生的時(shí)間越多，學(xué)生才能有更多的時(shí)間進(jìn)行思考并提出自身的觀點(diǎn)，課堂氣氛就更加活躍。除此之外，教師需要轉(zhuǎn)變?cè)薪巧?，將課堂上的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成課堂上的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題以及把握課堂教學(xué)的整體方向。

總而言之，要想改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要教師與學(xué)生的共同合作。教師需要在不斷提升自身的素質(zhì)基礎(chǔ)上重視學(xué)生在課堂上的地位，努力打造師生平等的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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