蘇祖宙

【摘要】隨著社會的進步，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)理念也逐漸在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有序開展，這促進了初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的提升與構(gòu)建.因此，當前的初中教學(xué)中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率.筆者基于核心素養(yǎng)視角背景下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效課堂的構(gòu)建進行了分析，并提出了相應(yīng)的舉措，旨為廣大教育工作者提供參考.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；高效課堂

對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生自身的能力和品質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展，同時也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要途徑.當前的初中的教育改革中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育發(fā)展的必然趨勢.所以數(shù)學(xué)教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷探索和運用新的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力和品質(zhì)作為教學(xué)的根本，切實落實學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂.

一、樹立科學(xué)的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用性的核心素養(yǎng)是當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標.因此，在日常教學(xué)工作中，初中數(shù)學(xué)教師要樹立正確的、科學(xué)的教學(xué)觀，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.首先，教師要突破數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)有位置，改善以往過于注重知識教學(xué)而忽略對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng).其次，教師要著重將數(shù)學(xué)與生活進行有效的結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識真正地融入學(xué)生的生活當中，通過數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的潛能，同時進一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力.

例如，一年定期存款的年利率是2.25%，三年定期存款的年利率是2.70%.甲將10000元采用一年定期的存款方式存入銀行，每年到期后都將本息和再存入銀行，乙將10000元采用三年定期的存款方法存入銀行.三年后，甲、乙誰得到的利息多？多多少？

甲：第一年10000×80%×2.25%=180（元），

第二年10180×2.25%×（1-20%）=183.24（元），

第三年10363.24×80%×2.25%=186.54（元），

共得利息：180+183.24+186.54=549.78（元）；

乙：10000×2.70%×3×80%=648（元），

所以乙的利息多些，比甲多648-549.78=98.22（元）.

當教師提出問題之后，很快就會有學(xué)生回答出正確的答案.所以，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式一定要緊跟時代的腳步，注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.

二、提高教學(xué)效率，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展

想要構(gòu)建出良好的高效數(shù)學(xué)課堂，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當中不斷提高課堂的教學(xué)效率，并且不斷探索能夠改變當前低效或無效的課堂教學(xué)現(xiàn)狀的方法.那么，教師該如何促進課堂教學(xué)效率的提升，又如何結(jié)合核心素養(yǎng)的理念進行教學(xué)呢？筆者以當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)為依據(jù)提出了以下觀點.

首先，改變當前課堂教學(xué)的模式.通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高.其次，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式.教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)形式不斷地多元化、多樣化，如多媒體教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果.這些觀點可以證明，在實際教學(xué)當中，教師可以利用先進的教學(xué)模式和創(chuàng)新的教學(xué)手段有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.同時，也促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，構(gòu)建了高效教學(xué)課堂.

三、培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力

知識不是單純靠教師教出來的，而是通過學(xué)生自身探索逐漸學(xué)習(xí)和掌握的.所以讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的構(gòu)建過程，通過自身的實踐探究去發(fā)現(xiàn)知識、分析知識、了解和掌握知識，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐探究能力的有效途徑.我們可以通過情境創(chuàng)設(shè)來進行實驗探究.如“小明家剛買了新房，準備裝修，小明想把地面鋪上地板磚，小明來到建材市場，看到有正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形、正八邊形等形狀的地板磚.請你幫小明想想，他可以買哪種形狀的地板磚？為什么？你能用不同的地板磚幫小明設(shè)計一些美麗的地板圖案嗎？”根據(jù)案例我們可以進行分組實驗.首先，用事先剪好的正三角形，正方形，正五邊形，正六邊形紙片進行實驗，學(xué)生迅速拼出圖形.然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果用其中一種正多邊形鑲嵌，哪些正多邊形能鑲嵌成一個平面圖形？”我們通過實踐發(fā)現(xiàn)只有正三角形、正方形和正六邊形三種可以達到要求，而正五邊形不行，為什么呢？這時就會有學(xué)生指出：“因為要使平面完全鑲嵌不留空隙，則正多邊形的每個內(nèi)角的度數(shù)必須能整除.”此時，教師應(yīng)該給予肯定，這說明學(xué)生已經(jīng)總結(jié)出了其中的規(guī)律.

接下來教師繼續(xù)提出問題：“大家用兩種邊長相等的正多邊形的紙片拼接在一起進行組合，情況又如何呢？”學(xué)生通過動手實踐得出：

（1）用三個正三角形和兩個正方形能覆蓋平面.

（2）用兩個正三角形和兩個正六邊形能覆蓋平面.

（3）用四個正三角形和一個正六邊形也能覆蓋平面.

待學(xué)生完成實踐后，教師可以再提出：“如果不是正多邊形，而是一般的平面圖形又如何呢？比如，用任意一種三角形、四邊形能鋪滿地面嗎？”經(jīng)過學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)：

（1）任意三角形都可以鑲嵌成一個平面.

（2）任意形狀的四邊形都能通過旋轉(zhuǎn)和平移來鑲嵌成一個平面.

教師和學(xué)生可以通過實驗總結(jié)出平面鑲嵌的條件是：

（1）用同一種正多邊形鑲嵌平面的條件是：當正多邊形的一個內(nèi)角的正整數(shù)倍是360度時，這種正多邊形可以覆蓋平面.

（2）用兩種邊長相等的正多邊形鑲嵌平面的條件是每個拼接點處各角的和為360度.

（3）在一般的多邊形中，只有三角形和四邊形可以覆蓋平面.

四、結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力.同時教師也要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)打造高效初中數(shù)學(xué)課堂的目的.

【參考文獻】

[1]崔春艷.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國校外教育，2016（35）：5.

[2]馮國玉.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（3）：78.