馬靜
【摘要】利用先進的信息技術將高中數(shù)學知識進行有效整合,能夠保證高中學生更好地投入到數(shù)學課堂學習中.因此,本文主要分析高中數(shù)學教學中應用信息技術的重要意義,包括如何利用信息技術整合高中數(shù)學教學,希望能夠給相關學者提供一定的參考與幫助.
【關鍵詞】信息技術;高中數(shù)學
在高中數(shù)學教學中,應用合理的信息技術非常重要,其能夠幫助教師更好地了解學生的數(shù)學學習情況,緩解學生的數(shù)學學習壓力.由于高中數(shù)學具有一定的教學難度,利用信息技術將數(shù)學教學內(nèi)容進行有效整合能夠為學生提供良好的學習資源,滿足其學習需求.鑒于此,本文主要分析如何利用信息技術整合高中數(shù)學教學,進一步提高高中學生的數(shù)學學習能力.
一、高中數(shù)學教學中應用信息技術的重要意義
高中階段是人一生中重要的知識學習階段.由于信息技術具有良好的整合能力,能夠?qū)⒏咧袛?shù)學知識進行有效整合,幫助學生更好地學習數(shù)學知識.在高中數(shù)學教學中,教師通過合理運用信息技術,能夠吸引學生的數(shù)學學習興趣,為學生提供豐富的數(shù)學學習資源.與初中數(shù)學相比,高中數(shù)學具有一定的學習難度,通過將數(shù)學教學內(nèi)容進行有效整合,不僅能夠減輕教師的教學壓力,還能夠滿足學生的學習需求[1].
除此之外,在網(wǎng)絡技術快速發(fā)展的今天,信息技術中蘊含大量的教學資源,在高中數(shù)學教學中應用信息技術能夠幫助學生更好地認識到數(shù)學的重要性,將數(shù)學知識難點進行整合,學生可以根據(jù)自身的實際情況,選擇適合自己的學習方法.由于高中學生的學習負擔較重,在學習數(shù)學的過程中,要具備良好的知識轉(zhuǎn)化能力,利用信息技術進行數(shù)學教學,能夠?qū)⒅攸c知識進行有效整合,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學解題思維.
二、如何利用信息技術整合高中數(shù)學教學
(一)整合靜態(tài)教學內(nèi)容
在高中數(shù)學教學中,應用信息技術,能夠?qū)㈧o態(tài)教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動態(tài)知識,讓學生能夠更好地理解數(shù)學知識點,不斷提高學生的數(shù)學思維能力.例如,在學習高中數(shù)學“空間幾何體的表面積與體積”這節(jié)課時,教師可以利用信息技術,為學生播放幻燈片,不斷加深學生的學習印象.另外,在上課的過程中,為了保證學生能夠更好地進入到學習狀態(tài),教師可以向?qū)W生詳細講解空間幾何體結(jié)構(gòu)特點,包括幾何體的三視圖與直觀圖,將有關空間幾何體的重點知識進行整合,不斷提高高中學生的數(shù)學課堂學習質(zhì)量[2].
對于高中學生來說,由于其學習壓力比較大,教師通過將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)知識,能夠讓學生更好地了解各個知識點,進一步提高學生的學習質(zhì)量.在網(wǎng)絡信息技術快速發(fā)展的今天,學生的學習方式也在不斷更新,高中數(shù)學教師可以結(jié)合學生的數(shù)學學習成績,搭建合理的溝通平臺.在該平臺上,學生可以將自己的問題進行留言,教師看到后,給予相應的回復,不斷拉近學生與教師之間的距離,讓學生能夠更好地投入到數(shù)學課堂學習中.
(二)輔助學生的課后學習
由于信息技術具有良好的整合能力,能夠為高中學生提供充足的學習資源.學生在學習的過程中,可以主動應用先進的信息技術進行課后學習,保證課后學習效果.例如,在學習“等比數(shù)列的前N項和”時,學生利用信息技術,能夠?qū)?shù)列的概念與簡單表示方法、等差數(shù)列、等差數(shù)列的前N項和、等比數(shù)列、等比數(shù)列的前N項和等知識點進行有效整合,在保證學生課后學習質(zhì)量的同時,進一步提高高中學生的數(shù)學理解能力.
高中數(shù)學教師在教學的過程中,可以結(jié)合學生的數(shù)學學習情況,采取分層教學的教學方式.針對數(shù)學學習能力較差的學生,要設計一些比較簡單的課后作業(yè),針對數(shù)學學習能力較強的學生,設計有一定難度的課后作業(yè),不斷培養(yǎng)其數(shù)學創(chuàng)新思維.對于高中學生來說,在進行課后學習的過程中,也可以利用先進的信息技術,將數(shù)學教學中的重點知識進行有效整合,并定期進行自我檢測,找到自身的不足,做好相應的改進.
(三)輔助教師授課
將信息技術應用到高中數(shù)學教學中,能夠幫助教師更好地進行數(shù)學授課,提高學生的學習效果.對于高中數(shù)學教師來說,在授課的過程中,要結(jié)合授課內(nèi)容,合理運用信息技術.例如,在學習“冪函數(shù)”這節(jié)課時,教師可以利用信息技術,將指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等知識點進行有效整合,在滿足學生數(shù)學學習需求的基礎上,提高課堂教學質(zhì)量[3].
通過合理利用信息技術進行數(shù)學教學,能夠幫助教師更好地了解學生學習情況,針對學生學習中遇到的問題,進行合理的解答,不斷提高學生的滿意度.高中數(shù)學教師在日常工作中,要不斷學習先進的信息技術,并與學生進行良好的溝通,充分體現(xiàn)學生的主體位置,為高中學生提供一個輕松、愉快的學習環(huán)境.由于高中數(shù)學知識具有一定的學習難度,教師在授課的過程中,應用合理的信息技術,將重點、難點知識進行整合,不斷提高學生的數(shù)學學習能力.
三、結(jié)束語
綜上所述,將信息技術應用到高中數(shù)學教學中,能夠保證數(shù)學知識得到更好的整合,進一步提高學生的學習質(zhì)量.但是,對于高中數(shù)學教師來說,在實際教學的過程中,仍然會遇到很多問題,如學生的數(shù)學基礎較差、學習環(huán)境惡劣等,這就需要高中數(shù)學教師在原有教學的基礎上,利用先進的信息技術,做好知識整合工作,為學生營造一個良好的學習環(huán)境,讓高中學生能夠全身心地投入到數(shù)學課堂學習中.
【參考文獻】
[1]侯蚺.探討如何用信息技術整合高中數(shù)學教學[J].亞太教育,2016(22):43.
[2]阮紅蓮.高中數(shù)學教學與信息技術整合中存在的問題[J].無線互聯(lián)科技,2012(6):188.
[3]傅煥霞,張鑫.淺議信息技術與高中數(shù)學教學有效整合的必要性[J].科技創(chuàng)新導報,2011(35):163.