李亞南 譚希麗

【摘要】在數(shù)學教學中，通過理論學習與思考，結合教學實踐中具有普遍性的“反面教材”，采用正確可取的教學方法引導學生學習.善于利用“反面教材”與“正面教材”的對比，幫助學生從不同角度出發(fā)，增強思維能力，強化記憶，提高學習有效性.

【關鍵詞】數(shù)學教學；對比分析；合理利用

一、引 言

我國從小學基礎教育到高等教育，教學過程中無不滲透著“反面教材”的應用.目前，越來越多的人已經(jīng)認識到“反面教材”在教學過程與學習過程中的重要作用.在數(shù)學學習過程中，出錯是普遍性的.學習就是“一次次出錯，一次次改錯”的過程.在教學過程中重視與學生的互動，關注學生提交的作業(yè)的情況以及作業(yè)的完成情況，就可以發(fā)現(xiàn)一些普遍性問題.雖然很多人已經(jīng)達到這種普遍認識，但在如何運用“反面教材”方面還不能完全掌握其要領.我們應該熟悉并掌握“反面教材”應用技巧與原則.針對學生普遍出現(xiàn)的，并且可以作為“反面教材”進行討論分析的問題，對比正誤解法進行反復研究，以強化學生對概念的記憶和理解.

二、反面教材的簡單篩選

反面教材是教育材料中的一種特殊教材，因其來源廣泛，收集和使用方便，作用又較為明顯.因此，這種教材一直受到教師和學生的廣泛關注.但是，鑒于反面教材與正面教材的相對性.一旦使用不當，則有可能與我們預期的效果背道而馳.因此，在反面教材的使用選擇方面，我們一定要慎重篩選.經(jīng)過廣大學者們歷年的探索，根據(jù)教學實踐，我們可以得出具備以下特征的反面材料能在教學過程中發(fā)揮獨特的教學作用.

1.強烈的現(xiàn)實性.即教學和學習過程中出現(xiàn)的，有現(xiàn)實意義的材料.堅持研究對象圍繞現(xiàn)實問題進行展開的原則.

2.鮮明的典型性.也就是說，在材料選擇上應當選擇具有代表性的普遍存在的材料.

3.廣泛的借鑒性.反面材料是從反面角度來看待問題的，在材料選擇上要注意材料的可借鑒性.

4.明顯的針對性.選擇的材料必須是直接針對研究對象，對研究對象能產(chǎn)生立竿見影的效果.

三、幾個反面教材案例的簡單解析

四、結束語

學習就是一個由錯到對的過程，在這個過程中要學會整合資源，善于提問和總結.正確看待一個問題可能出現(xiàn)的各個方面，從各個角度出發(fā)加深對概念的理解，強化對解題思路的記憶，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力.同時，最重要的是要把握反面材料應用的分寸，要分清主次，看似分析反面材料，但目的在于正面材料，切忌打破主次規(guī)律，適得其反.

【參考文獻】

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