羅洪日沙

摘 要：學(xué)校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，就要結(jié)合當(dāng)?shù)?、學(xué)校、班上的教育教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化教師的教學(xué)方法，重視寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在審美和感知中收集素材，為提高寫作水平奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)際；教學(xué)；彝族；寫字；作文

在語文教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)語文教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，進(jìn)行師生合作、生生合作，共同探討疑難問題。

一、優(yōu)化教師的教學(xué)方法

我們彝族地區(qū)學(xué)生的生活空間比較狹窄，語文課本中非常多的內(nèi)容，教師的講解是比較抽象的，學(xué)生也不容易掌握，但是運(yùn)用多媒體來展現(xiàn)教學(xué)情景，模擬現(xiàn)象，敘述故事情節(jié)，就會(huì)比較容易地突出課文的重點(diǎn)及突破難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是教育教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)，尤其是高山、二半山的彝族學(xué)生些，他們對(duì)外面的世界充滿了好奇。多媒體的運(yùn)用，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，像我們這樣長期在大山里教書育人的教師，要想辦法改變過去那種填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式。因?yàn)樘铠喪?、滿堂灌是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的單一、被動(dòng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有很大的局限性，我們當(dāng)教師的要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論書籍中先進(jìn)的教學(xué)理念，努力改進(jìn)教學(xué)方法，從整體上去考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合運(yùn)用，使我們農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成在教師的帶領(lǐng)下，去認(rèn)真細(xì)致地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，即要深入細(xì)致地倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

我們高山上的教師，有的只是進(jìn)行課本上的生字詞的教學(xué)，沒有按照教學(xué)大綱的要求去教，未真正弄懂課文的重難點(diǎn)，也沒有對(duì)語文課文的知識(shí)進(jìn)行拓展，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生沒有掌握好語文知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，也談不上提高教學(xué)效益了。我覺得教師不但要緊緊抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如我上《鳥的天堂》時(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美景，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”不一樣的感受。山里的學(xué)生都曉得鳥，都曉得鳥會(huì)在天上飛，可是課文中鳥的天堂是啥子樣的呢？我們的學(xué)生就搞不清楚了，因此，教學(xué)難點(diǎn)就要放在仔細(xì)體會(huì)課文描寫大榕樹的特點(diǎn)詞句。我安排學(xué)生在課文中找出相關(guān)的段落，抓住相關(guān)的語句來思考、交流和探索，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀、復(fù)述。

二、重視寫字教學(xué)的開展

葉圣陶說：“一個(gè)人養(yǎng)成的習(xí)慣越多，那么這個(gè)人的能力越強(qiáng)?！比魏我环N能力都是養(yǎng)成好的習(xí)慣的結(jié)果，良好的書寫習(xí)慣是提高書寫能力的基礎(chǔ)。我校開設(shè)了書法課，并安排兼職教師上課。我校成立了以校長為組長、教科室、教研組、班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，開展書法方面的具體工作。在書法教學(xué)中，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師深入學(xué)習(xí)、刻苦研究、大膽創(chuàng)新、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。我校非常重視書法教學(xué)的課程意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)，采取妥當(dāng)措施解決書法教育的師資問題，開好書法課，并進(jìn)行多種多樣的書法教育活動(dòng)，給學(xué)生講解書法基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

寫字是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，可是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)槭艿蕉喾N因素的影響，諸如有個(gè)別教師和家長認(rèn)為，學(xué)生只要成績好，字寫得好不好關(guān)系不大，只要認(rèn)得就行，這種片面追求語文教學(xué)成績，不重視寫字課的教學(xué)是不對(duì)的。學(xué)校教導(dǎo)處在排課、分配教學(xué)時(shí)間時(shí)，要按規(guī)定及要求把寫字課的排上去，教師要按時(shí)到崗，確保寫字教學(xué)的順利進(jìn)行，當(dāng)然也要確保學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行書寫，尤其是不要把寫字課用來上語文或其它學(xué)科的課。在寫字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生的注意力很容易分散，我就先教學(xué)生認(rèn)一個(gè)字就寫一個(gè)字，采用集中識(shí)字的時(shí)候再進(jìn)行集中寫字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字的音、形、義時(shí)，與感知聯(lián)系起來，不然就會(huì)脫節(jié)。在平時(shí)的寫字教學(xué)中，有些教師對(duì)學(xué)生們說，要把字寫好，寫端正、整齊，就安排學(xué)生用田字格的本子書寫，就一個(gè)字要寫一排或幾排，居然還有寫一篇的，這樣做，不僅增加了學(xué)生的作業(yè)量，就連書寫能力也沒有得到有效的提高。因此，不要認(rèn)為學(xué)生的書寫遍數(shù)多就好。通過長期的書寫實(shí)踐，我認(rèn)為一個(gè)字或一個(gè)詞語，一般就寫2到5遍就行，沒必要寫得太多。在寫字教學(xué)過程中，教師自己在堅(jiān)持練字的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫方法的指導(dǎo)，重視書寫的訓(xùn)練以及技巧，而且對(duì)學(xué)生寫的字要認(rèn)真、及時(shí)的批改和點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生書寫得好的字詞，要表揚(yáng)或用紅筆標(biāo)注出來，把學(xué)生寫字的興趣激發(fā)出來，從而認(rèn)真書寫。

三、在審美感知中提高寫作水平

語文教學(xué)是一門充滿濃郁人文特色的課，通過文字承載著文人墨客們對(duì)己、對(duì)物的深刻感受。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，要帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)我們這個(gè)美麗可愛的世界?！皭勖乐娜巳擞兄?，人之所以審美，是因?yàn)槭澜缟洗嬖谥鵁o數(shù)的東西，需要我們?nèi)ト∩幔诒姸嗟臇|西中尋找到適合我們自己需要的那部分，即美的事物。在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)分辨清楚哪些屬于真善美，哪些屬于假丑惡，作為學(xué)生該學(xué)什么，不該學(xué)什么，教師要加以引導(dǎo)。并將自己所了解、觀察、感受到的材料，經(jīng)過加工整理后，寫進(jìn)自己的日記和作文里。

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，特別是我們山里的彝族學(xué)生，他們的見識(shí)有限，要提高學(xué)生的寫作水平，就要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)寫作的興趣。如果學(xué)生對(duì)寫作文有了興趣，他們就會(huì)在教師的指引下多看書、思考，探索。那么培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣就顯得格外的重要了。通過長期的語文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，做生活中的有心人，對(duì)周圍的人事景物，要認(rèn)真觀察、想象，多看看、聽聽、問問、想想，然后要多寫，把事情的前因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚、寫明白，還要善于接受教師和同學(xué)提出的建議，經(jīng)過思考后，還弄不懂的，就要問老師、同學(xué)或者在互聯(lián)網(wǎng)上查，目的就是要搞清楚來龍去脈，反思一下為什么要這樣做才對(duì)，那樣做會(huì)不對(duì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只要是通過自己認(rèn)真做、反復(fù)思考或與同學(xué)掙得面紅耳赤了的問題，印象就會(huì)非常深刻，學(xué)生寫起作文來就有表達(dá)的。教師就培養(yǎng)學(xué)生把自己看到、聽到、想到的精彩的片段及時(shí)寫在筆記本上，只要持之以恒地堅(jiān)持，并養(yǎng)成習(xí)慣，時(shí)間長了，就會(huì)積累許多寫作素材，當(dāng)教師布置作文或考試寫作文的時(shí)候，就會(huì)有話可說，有情可抒了，“出手成章”了。

（作者單位：四川省普格縣特口鄉(xiāng)中心小學(xué)校）