孫紅梅

摘要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，層出不窮的電子產(chǎn)品使我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)生了重大改變。古代文學(xué)是組成我國(guó)漢語(yǔ)言文化教學(xué)系統(tǒng)的重要部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足時(shí)代的發(fā)展需求，因此教師需要充分利用全新的媒介設(shè)備，把更全面的教育信息與教學(xué)課堂相融合，以此實(shí)現(xiàn)古代文學(xué)的教學(xué)改革。本文通過(guò)介紹現(xiàn)階段古代文學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)新媒體環(huán)境為教學(xué)模式帶來(lái)的利弊進(jìn)行論述，并結(jié)合實(shí)際，提出合理的古代文學(xué)教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：新媒體；古代文學(xué)；教學(xué)改革；研究思考

目前，我國(guó)高校對(duì)古代文學(xué)的教學(xué)狀況并不樂(lè)觀，教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重的單一性，即使部分教師會(huì)將學(xué)術(shù)性的理論內(nèi)容融入古代文學(xué)教育的課程中，但站在教育的整體質(zhì)量上看，現(xiàn)階段的古代文學(xué)教育模式并沒(méi)有得到根本上的改善。近年來(lái)，新媒體逐漸遍布到社會(huì)各個(gè)角落，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、日常生活以及工作都產(chǎn)生了十分重要的意義。在新媒體時(shí)代環(huán)境的影響下，古代文學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革己成為了必然趨勢(shì)。

一、現(xiàn)階段古代文學(xué)的教學(xué)模式

由于我國(guó)古代文學(xué)教育繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這種將教師作為課堂主體、教材內(nèi)容作為課堂核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教育中處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、交流性等多方面帶來(lái)了限制，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的整體效果。因受限于課堂時(shí)間，學(xué)生無(wú)法與教師實(shí)現(xiàn)有效的思想交流，更無(wú)法在課堂中提出自己對(duì)問(wèn)題的看法，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)展開栽培學(xué)生的獨(dú)立思考能力的工作帶來(lái)了極大的困難。

二、新媒體環(huán)境為教學(xué)模式帶來(lái)的利弊

（一）新媒體環(huán)境對(duì)古代文學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

1.新媒體環(huán)境改變了教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往圍繞教學(xué)課材為主，導(dǎo)致古代文學(xué)課程內(nèi)容受到一定程度上的限制，但隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)內(nèi)容能夠得到大范圍的拓展。比如：教師利用網(wǎng)絡(luò)鏈接、文件、古代文學(xué)網(wǎng)站及信息資源庫(kù)等多種網(wǎng)絡(luò)形式，對(duì)古代文學(xué)信息進(jìn)行全面的收集整理，并及時(shí)的將這些知識(shí)信息傳達(dá)給學(xué)生，在擴(kuò)大知識(shí)范圍的同時(shí)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而為古代文學(xué)教學(xué)課程的順利展開提供可靠保障。

2.新媒體環(huán)境改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。新媒體環(huán)境在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式單一性的同時(shí)，從根本上改善了古代文學(xué)教學(xué)模式。一方面教師通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，將教學(xué)課件以新媒體的方式呈現(xiàn)在課堂中，不僅調(diào)整了課堂的氛圍，更是在極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)課堂的熱情；另一方面，在課堂中，教師通過(guò)對(duì)多媒體影音的播放，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)古代文學(xué)作品的理解，深化學(xué)生對(duì)作品的印象。

3.新媒體環(huán)境改變教學(xué)目標(biāo)。在新媒體環(huán)境改變了古代文學(xué)教學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，部分教師把教學(xué)目標(biāo)從講解知識(shí)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生自身欣賞能力的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在把握作品內(nèi)容的前提下，深化其對(duì)文學(xué)作品含義的理解，從側(cè)面角度提升學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)知。

（二）新媒體環(huán)境對(duì)古代文學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)的不足

1.新媒體環(huán)境為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)巨大利益的同時(shí)，當(dāng)中包含的不良信息也成為了不容忽視的關(guān)鍵問(wèn)題。由于新媒體體系過(guò)于龐大，導(dǎo)致多種媒介產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)鉆不能得到要有效的監(jiān)督管理，進(jìn)而引發(fā)多種不良信息散播、傳遞到各大高校的教學(xué)課程中，這些不良信息的肆意傳播，會(huì)對(duì)古代文學(xué)教學(xué)改革工作的開展造成一定程度上的影響。

2.由于文學(xué)知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)傳播的過(guò)程中，存在許多被人惡意更改的不實(shí)信息，這些不實(shí)信息會(huì)扭曲學(xué)生的思想，甚至讓學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。比如：2010年在網(wǎng)絡(luò)上突然爆紅的惡搞杜甫，這對(duì)杜甫的詩(shī)人形象和其作品都造成了嚴(yán)重的影響。這些惡意的信息傳播，不僅會(huì)造成學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的錯(cuò)誤理解，更是阻礙古代文學(xué)教育改革工作的“絆腳石”。

三、古代文學(xué)的教學(xué)改革措施

（一）開創(chuàng)全新教學(xué)理念

古代文學(xué)教學(xué)模式要想完全適應(yīng)新媒體環(huán)境，高校就必須開創(chuàng)全新的教學(xué)理念，從本質(zhì)上改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使古代文學(xué)教學(xué)活動(dòng)脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，把新媒體環(huán)境下的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用到古代文學(xué)課堂中。比如：通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，用媒介產(chǎn)品編制課堂文案，并收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)古代文學(xué)的資料，利用多媒體將課件資料呈現(xiàn)在課堂上，加深教師和學(xué)生之間的交流，提高課堂的教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)對(duì)媒介產(chǎn)品的應(yīng)用

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于枯燥，嚴(yán)重缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到有效提高，通過(guò)對(duì)新媒介產(chǎn)品的利用，能夠全面優(yōu)化整體教學(xué)模式。教師應(yīng)深刻意識(shí)到自己作為課堂主導(dǎo)人員所肩負(fù)的重任，除了設(shè)計(jì)學(xué)案問(wèn)題和傳授知識(shí)，還應(yīng)將授課重點(diǎn)置于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上。除此之外，教師必須跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，充分利用媒介產(chǎn)品的力量，利用當(dāng)代各種通訊軟件，如QQ、微信等，加強(qiáng)課堂線下與學(xué)生的交流，拉近教師與學(xué)生之間距離，由此打破課堂時(shí)長(zhǎng)所帶來(lái)的時(shí)間局限，從而使學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的有更全面理解與感知。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)代高校教師只有適應(yīng)新媒體環(huán)境下的發(fā)展需求，充分理解利用媒介產(chǎn)品的力量，把古代文學(xué)與新媒體相融合，才能豐富課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在提高學(xué)生熱情的同時(shí)，拓寬古代文學(xué)知識(shí)的傳輸量，從而推進(jìn)古代文學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程。