龔香珍

摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語在我國社會(huì)上的地位越來越凸顯。加上素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，初中英語教學(xué)面臨全新的改革要求，英語教師也在積極探索新型的教學(xué)方式，很多有效的、新穎的教學(xué)方式也在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，互動(dòng)教學(xué)模式就是其中之一。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的優(yōu)化，就此展開論述。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中英語教學(xué)；應(yīng)用策略

互動(dòng)教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)主體、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，師生處在一個(gè)平等的地位，這樣不僅可以突出學(xué)生的主體性，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)[1]。在互動(dòng)過程中，學(xué)生的視野得到進(jìn)一步開闊，思維也得到進(jìn)一步拓展。英語教師要清楚認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)模式的價(jià)值并將其充分發(fā)揮出來，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的重要意義

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師通常采取“灌輸式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處在一個(gè)比較被動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性受到抑制。從整體上來看，課堂呈現(xiàn)出輸入與輸出失衡的局面。學(xué)生在不斷吸收知識(shí)，卻沒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式雖然看似讓學(xué)生吸收了很多的知識(shí)，但是真正被學(xué)生內(nèi)化的知識(shí)卻少之又少。作為一門語言類學(xué)科，英語學(xué)習(xí)需要輸入與輸出維持平衡，學(xué)生既要理解知識(shí)、吸收知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)[2]。這是英語教學(xué)的初衷，也是素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)的要求，而互動(dòng)式教學(xué)模式就可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以讓學(xué)生積極參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體性在這個(gè)過程中得到有效凸顯，思維也得到有效拓展。更重要的是，互動(dòng)式課堂可以讓教與學(xué)維持在一個(gè)平衡的狀態(tài)，學(xué)生一邊輸入知識(shí)，一邊輸出知識(shí)，通過知識(shí)的輸出進(jìn)一步鞏固自己吸收的知識(shí)，綜合運(yùn)用能力也會(huì)因此得到鍛煉和提升。

二、初中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.營造良好的互動(dòng)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是教學(xué)取得實(shí)效性的前提和根本。假如課堂教學(xué)氣氛緊張、沉悶，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生緊張的心理，參與熱情和積極性會(huì)因此受到影響。英語是一門語言學(xué)科，很多初中生在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上羞于開口，害怕發(fā)音不準(zhǔn)確或者語法錯(cuò)誤被教師批評(píng)或者受到其他同學(xué)的嘲笑。要想改善這一現(xiàn)狀，讓每個(gè)學(xué)生都能敢于開口、樂于開口，教師必須要積極營造良好的互動(dòng)氛圍，創(chuàng)造出寬松的、愉悅的、民主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生的畏懼心理、害羞心理，讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中感受到親切感，很自然地與老師以及其他同學(xué)互動(dòng)[3]。除此之外，英語教師要適當(dāng)放低自己的姿態(tài)，和學(xué)生像朋友一樣相處，讓學(xué)生敢于親近自己。通過這種方式獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生逐漸向自己打開心扉。只有建立良好的師生關(guān)系，才能進(jìn)行有效的師生互動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

學(xué)起于思，思源于疑。教師要想將互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)效性最大限度地發(fā)揮出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，必須要設(shè)置各種各樣的問題，只有這樣才能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就可以很輕松地帶學(xué)生進(jìn)入到互動(dòng)環(huán)節(jié)。從某種程度上說，語言環(huán)境的創(chuàng)造是語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及初中生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、興趣愛好等設(shè)置貼近學(xué)生生活實(shí)際或者能夠引起學(xué)生參與興趣的問題情境，從而提升英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，在教學(xué)How often do you exercise這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問題情境：“What is your favorite exercise？”將學(xué)生的表達(dá)欲望和參與積極性充分調(diào)動(dòng)起來，為后續(xù)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.采取多元化的互動(dòng)方式

在設(shè)置好問題情境之后，就要進(jìn)入到最重要的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況采取合適的互動(dòng)方式，確保課堂教學(xué)取得預(yù)期效果。對(duì)于一些比較簡單的問題，教師可以采取師生互動(dòng)的方式，如采取常見的一問一答式進(jìn)行教學(xué)。這種互動(dòng)方式可以增進(jìn)師生之間的情感交流，也有利于教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步了解。又如，教師可以采取小組合作教學(xué)方式，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組內(nèi)的成員互相交流、討論，一起解決問題。在學(xué)生交流探討的過程中，英語教師也要積極參與其中，通過不斷巡查的方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌凳竞椭笇?dǎo)，防止小組互動(dòng)陷入僵局。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使課堂教學(xué)效率得到大幅度提升。

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)模式，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。初中英語教師要清楚認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)模式的價(jià)值并對(duì)其進(jìn)行深入挖掘，通過營造良好的互動(dòng)氛圍、創(chuàng)造有效的問題情境、采取多元化的互動(dòng)方式將互動(dòng)式教學(xué)模式的效能最大限度地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

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[3]康森林.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012（35）：2-3.