丁麗

摘 要：高中語(yǔ)文課堂，不同于義務(wù)教育階段，處在義務(wù)教育階段的學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，尤其是男學(xué)生，心理成熟期比較晚，到了高中以后，學(xué)生的生理、心理發(fā)育都比較成熟，也有了一定的基礎(chǔ)，因此，在高中語(yǔ)文課堂構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式是有必要的。就此課題，展開(kāi)一些淺顯的分析探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂；構(gòu)建；自主學(xué)習(xí)

高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)跨入了新的階段，語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也由知識(shí)的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)能力的提升。作為高中生，對(duì)于語(yǔ)文，經(jīng)歷了十幾年的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，有了良好的基礎(chǔ)，以及一定的自學(xué)能力，但是在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是存在一定的問(wèn)題。因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重幫助他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握科學(xué)適合的自學(xué)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)意識(shí)的熏陶

學(xué)習(xí)，是沒(méi)有時(shí)間和空間限制的。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更是一個(gè)大命題，由于教師的教學(xué)對(duì)象是全班的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面廣，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，知識(shí)信息量不豐富，單純依靠教師上課講解，不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的快速提升。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須引入自主學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生根據(jù)自身情況，針對(duì)自己的弱項(xiàng)不足，開(kāi)展針對(duì)性的補(bǔ)足短板，強(qiáng)化語(yǔ)文素質(zhì)。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要注重思想引導(dǎo)，科學(xué)舉例，引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。馬克思《資本論》的創(chuàng)作，就是建立在他常年在圖書館自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，分析人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展史而創(chuàng)立的，因此，自主學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂教育中具有十分重要的作用。

二、自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)上的不足，積極通過(guò)自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提升學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，尤其是自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有興趣的良好指引，學(xué)生很難主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，這是人的惰性和本性決定的，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好將學(xué)生引入門的工作。語(yǔ)文教學(xué)難度高于其他學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生很熟悉，所有教學(xué)內(nèi)容學(xué)生基本都能看得懂，怎么提升學(xué)生興趣呢？教師在教學(xué)中，還是要立足教材本身，依托教材這根主線，把中國(guó)文學(xué)的豐富內(nèi)容廣泛地引入課堂，做到淺嘗輒止，勾引起學(xué)生的好奇心，有了好奇心就會(huì)去探索，探索就是一個(gè)發(fā)掘的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，隨著自主學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)習(xí)的興趣也就慢慢提升了?！独先伺c?！愤@篇課文，節(jié)選就是原著的一小段，教師在課程教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)原著的整體講解，讓學(xué)生對(duì)課文的整個(gè)背景有所了解、逐漸感興趣的時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題，答案就需要學(xué)生自己去尋找了，學(xué)生的好奇心被激發(fā)了，自然就會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)、去探索。

三、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)興趣，是自主學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，好的習(xí)慣，是人生最好的導(dǎo)師。高中生經(jīng)歷十多年的學(xué)習(xí)，基本都有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)突出的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)有良好的助力，學(xué)習(xí)差些的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)很好。因此，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中，發(fā)掘樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在課堂上，教師可以通過(guò)多種教學(xué)方式的結(jié)合，采用問(wèn)題引導(dǎo)、情境構(gòu)造、重難點(diǎn)討論等形式，活躍課堂的氛圍，營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生放松心情，在輕松愉快的心境下，學(xué)生就能夠真正靜下心來(lái)，心無(wú)旁騖地自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)經(jīng)常性地營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)練習(xí)之中，會(huì)慢慢地適應(yīng)這種教學(xué)模式，逐漸養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師與家長(zhǎng)可以加強(qiáng)互通，建立學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在家庭教育中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成督促監(jiān)督工作，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。

四、自主學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用

學(xué)習(xí)講求方法，方向不正確，會(huì)導(dǎo)致一切結(jié)果的錯(cuò)誤，方法不正確，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半，因此，好的學(xué)習(xí)方法也是高中語(yǔ)文課堂構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式需要重點(diǎn)關(guān)注的元素。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要以課外拓展閱讀為主，大量的閱讀，是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。中國(guó)文化博大深?yuàn)W，知識(shí)內(nèi)涵深邃厚重，沒(méi)有深厚的文化積累，是難以學(xué)好語(yǔ)文、運(yùn)用好語(yǔ)文的，但是，閱讀是講求學(xué)習(xí)方法的。學(xué)生，作為單個(gè)個(gè)體都有其不同的個(gè)性，學(xué)習(xí)上，個(gè)人的方法也是各有不同。有的學(xué)生看書，喜歡安靜的場(chǎng)合，靜靜地看，靜靜地品，有的喜歡與他人一起分享討論，有的喜歡撰寫讀書筆記等等，方法都是因人而異的，適合自己的就是最好的。因此，教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式上，需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱、語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)程度，幫助學(xué)生尋找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。在高效實(shí)用學(xué)習(xí)方法的科學(xué)運(yùn)用下，通過(guò)刻苦扎實(shí)的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)教學(xué)成效。

高中語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，不是單純地教學(xué)知識(shí)，因此，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，創(chuàng)造條件，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，重難點(diǎn)問(wèn)題講解為輔助，全面提升高中語(yǔ)文教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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