褚衍君

【摘要】開展初中美術(shù)欣賞課教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，還可以讓學(xué)生在欣賞一些經(jīng)典的美術(shù)作品時(shí)得到精神上的陶冶。通過美術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。結(jié)合一些人文知識，思想道德教育元素使得美術(shù)欣賞課更能體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 欣賞課 學(xué)生 審美意識

初中美術(shù)中的欣賞課是學(xué)生接觸經(jīng)典美術(shù)作品，受到美術(shù)藝術(shù)熏陶的重要途徑。在美術(shù)欣賞的一系列活動中，美術(shù)作品的內(nèi)涵和外延都是非常豐富的，要讓學(xué)生從對美術(shù)作品的感性認(rèn)識，上升到理性認(rèn)識，又回到感性認(rèn)識。要能夠讓學(xué)生通過感性與理性的密切配合，真正深刻領(lǐng)悟到，美術(shù)這門學(xué)科的魅力所在。作為藝術(shù)類的活動美術(shù)需要人能夠有一顆放松的心靈，又有開放的心態(tài)去擁抱和解讀現(xiàn)實(shí)世界的各種客觀事物。然而，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，又帶著主觀的視角進(jìn)行解讀，教師需要尊重學(xué)生的主觀視角，給他們更多的鼓勵和支持。要讓學(xué)生的內(nèi)心逐漸的豐滿起來，對美術(shù)作品的認(rèn)識變得更加深刻而富有層次感。

一、充分激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂上的自主性，打造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛

課堂中的教學(xué)氣氛是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的一個整體的環(huán)境氛圍基調(diào)。在美術(shù)欣賞課程中，學(xué)生也需要融入到和諧的課堂氣氛中，從而獲得美好的欣賞體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)常會憑自己的直覺進(jìn)行藝術(shù)欣賞，從主觀審美情趣出發(fā)，容易使得學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，用過于局限性的眼光去進(jìn)行作品的評論。在鼓勵學(xué)生發(fā)表自己主觀感受的同時(shí)，教師也要是上學(xué)生，從全局性的角度去欣賞藝術(shù)作品，并且做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。例如，在欣賞凡·高的《向日葵》前，教師可以在課前給予學(xué)生足夠準(zhǔn)備時(shí)間收集相關(guān)資料，讓學(xué)生在欣賞前對作品獲得基本的認(rèn)識。在欣賞過程中，教師首先向?qū)W生展示作品，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，獲得作品的第一印象，依次回答教師之前提出的問題，在最后環(huán)節(jié)，教師再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真的觀察美術(shù)作品本身，進(jìn)一步的激發(fā)他們的主體意識，鼓勵他們自主發(fā)言。

二、組織開展一些讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的欣賞學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟式學(xué)習(xí)

組織開展一系列的、實(shí)踐性的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生在親自的體驗(yàn)過程中，更全方位的去感觸美術(shù)作品本身。美術(shù)欣賞是一種審美活動，在情感和理智的關(guān)系上要趨于統(tǒng)一，很多時(shí)候也可能在矛盾之中，真正體會到美術(shù)作品本身所要表達(dá)的含義。這樣一種特殊的教學(xué)活動可以促進(jìn)學(xué)生對作品的內(nèi)涵深化理解，讓他們的審美意識獲得強(qiáng)化。教師可以鼓勵學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行紀(jì)實(shí)的評論，用他們所掌握的美術(shù)欣賞的審美標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)合自己的文化功底進(jìn)行評論。也可以鼓勵學(xué)生從情感出發(fā)，從直覺感受出發(fā)，發(fā)表自己的真實(shí)感觸。學(xué)生的創(chuàng)造活動，并不能夠憑空的產(chǎn)生，正是在進(jìn)行大量的美術(shù)欣賞課程的活動中他們才能夠得到更多的啟發(fā)，這樣才能在學(xué)習(xí)活動中更加積極主動。

三、拓展學(xué)生的美術(shù)欣賞視野

在初中美術(shù)欣賞課堂內(nèi)外，學(xué)生的事也可以得到充分的拓展，這樣他們接觸的作品多了，在欣賞和評論的時(shí)候，也會有更多的角度進(jìn)行審美和點(diǎn)評。在讓學(xué)生接觸大量作品的途徑中，教師可以充分地借助互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)上的視頻和圖片總不能給學(xué)生帶來一種既視感。所以，也可以組織學(xué)生積極的參與當(dāng)?shù)氐囊恍┈F(xiàn)實(shí)的美術(shù)展覽活動。讓學(xué)生真切的去接觸這些作品，并且從中得到更多真切的感受。在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，情感這一途徑經(jīng)常是說不清道不明的，看到一幅作品，學(xué)生經(jīng)常會內(nèi)心受到深深的震撼，產(chǎn)生各種各樣的情緒。有的時(shí)候，這些情緒的產(chǎn)生，無法用理論和語言去解釋。教師要注意收集學(xué)生的反饋，尊重他們的主觀感受。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，這正好是創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感底蘊(yùn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的美術(shù)欣賞理念

美術(shù)欣賞課程秉承什么樣的理念，可以影響到美術(shù)欣賞課開展的具體內(nèi)容和質(zhì)量。在欣賞一幅美術(shù)作品之前，教師首先要鼓勵學(xué)生，不僅要用眼睛去看，而且更要用心靈感受，結(jié)合自己原有的知識，經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)歷等進(jìn)行豐富的聯(lián)想。美術(shù)作品本身是有限的，但是即通過具體的線條色彩，構(gòu)圖等，所要傳遞出來的思想和情感意蘊(yùn)卻是無限的，這正好是美術(shù)欣賞活動的核心所在。精神世界的流動，是在美術(shù)欣賞活動中比較常見的現(xiàn)象。教師要鼓勵學(xué)生在這樣的活動中去發(fā)表自己的見解，去感受內(nèi)心所受到的震撼，從美術(shù)欣賞活動中得到更多人生的啟迪，在審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)方面，都能夠上升到一個新的水平。所以，美術(shù)欣賞活動的理念要體現(xiàn)出情感精神、文化等內(nèi)涵，更要體現(xiàn)出全局性的觀點(diǎn)，不能只見樹木，不見森林。

總之，在初中美術(shù)欣賞課堂中，教師要鼓勵學(xué)生主動地、積極地參與到欣賞活動中，大膽地發(fā)表自己的見解，用語言去描繪自己的情感和精神世界。在鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動積極的美術(shù)欣賞活動的同時(shí)，也要注意班級美術(shù)欣賞，文化氛圍的構(gòu)建，給學(xué)生創(chuàng)建積極的、溫馨的教學(xué)氛圍。