張利河

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，是貫徹落實(shí)黨的教育方針的重要舉措，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要抓手。對(duì)目前高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的成效與不足進(jìn)行闡述（以我縣為例），針對(duì)存在的不足，從課程資源、制度建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制、法律層面四方面對(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略提出看法。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；活動(dòng)現(xiàn)狀；實(shí)施策略

在基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是普通高中規(guī)定的必修課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。綜合實(shí)踐為學(xué)生提供更感性、更實(shí)在、更具體的教育環(huán)境。在這種環(huán)境中，不但書本上的理論知識(shí)得到了驗(yàn)證，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在立德樹人中的重要作用。

一、我縣社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

我縣充分利用農(nóng)村閑置校舍，整合社會(huì)資源，建成南埕社會(huì)實(shí)踐基地和國(guó)寶拓展訓(xùn)練基地。兩個(gè)基地根據(jù)不同年齡段開(kāi)設(shè)陶瓷雕塑、竹木加工、拓展訓(xùn)練等具有地方特色的課程。幾年來(lái)，為各校順利開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供基本保證。但是，從實(shí)踐過(guò)程與效果看依然存在一些問(wèn)題。

1.實(shí)踐活動(dòng)課程資源極其有限

隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也提出更高的要求。兩個(gè)基地軟硬件都不足，不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的更高要求。由于沒(méi)有資金持續(xù)投入，缺乏師資力量，導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量大打折扣。除此之外，其余可利用的課程資源極其有限，很多社會(huì)資源有待開(kāi)發(fā)。

2.開(kāi)展活動(dòng)的效果并不樂(lè)觀

課程資源的有限性制約了實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展?；顒?dòng)開(kāi)展的次數(shù)、時(shí)間、質(zhì)量上都存在諸多的問(wèn)題?；顒?dòng)的組織主要以年級(jí)為主，組織單位過(guò)大導(dǎo)致活動(dòng)效果不樂(lè)觀。活動(dòng)后，評(píng)價(jià)形式僅限于開(kāi)一場(chǎng)報(bào)告會(huì)或者寫一點(diǎn)活動(dòng)體會(huì)。這種單一、僵化、固定的模式使得活動(dòng)轟轟烈烈開(kāi)始，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單結(jié)束。

3.對(duì)于活動(dòng)的意義宣傳不夠

任何教育的目的都是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知程度決定他們對(duì)學(xué)生的教育程度，學(xué)校要對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)活動(dòng)意義加大宣傳，來(lái)推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。讓家庭、學(xué)校與社會(huì)積極參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，為活動(dòng)順利開(kāi)展提供幫助。

4.活動(dòng)開(kāi)展機(jī)制不健全

教育部門對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏明確定位，導(dǎo)致學(xué)校在高考指揮棒的壓力下忽略社會(huì)實(shí)踐的有效開(kāi)展。目前大學(xué)錄取依然看高考成績(jī)，對(duì)高中階段的社會(huì)實(shí)踐情況雖有要求，但更多也是紙上做文章，填填表格就當(dāng)學(xué)分。另外，社會(huì)團(tuán)體也沒(méi)能形成合力參與到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略探究

縱觀當(dāng)前學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的種種不足，有關(guān)部門、學(xué)校及家庭對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不足；社會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系薄弱；社會(huì)、企業(yè)團(tuán)體支持不夠。因此，期待相關(guān)部門、學(xué)校、家庭及社會(huì)各界形成合力，努力為中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供實(shí)質(zhì)性的幫助和支持。

1.課程開(kāi)發(fā)須教育部門牽頭，全社會(huì)參與

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多是走出教室，參與社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中完成各項(xiàng)教育目標(biāo)。教育部門要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化資源統(tǒng)籌管理，強(qiáng)化公共資源間的相互聯(lián)系和硬件資源的共享，為學(xué)校利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、實(shí)踐基地等各種社會(huì)資源及豐富的自然資源提供政策支持。

各級(jí)教育部門要有民族復(fù)興的使命感和高度的歷史責(zé)任感，為學(xué)校提供更多綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才提供幫助。這樣才能為學(xué)生提供更豐富的社會(huì)實(shí)踐課程資源。

2.活動(dòng)的開(kāi)展須學(xué)校加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理與投入

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校和老師。學(xué)校要成立實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門的關(guān)系，聯(lián)合各方面的力量，特別是加強(qiáng)與校外活動(dòng)場(chǎng)所的溝通協(xié)調(diào)，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。學(xué)校要綜合考慮實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施所需要的教師、場(chǎng)地設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源、經(jīng)費(fèi)投入等，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開(kāi)展提供必要條件。

3.師生的社會(huì)實(shí)踐都要有良好的評(píng)價(jià)體制

要建立健全學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，也要健全指導(dǎo)教師考核激勵(lì)、課程實(shí)施過(guò)程督查、師生安全保障等機(jī)制。通過(guò)考核激勵(lì)來(lái)提升教師的跨學(xué)科知識(shí)整合能力，觀察、研究學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的能力，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用能力等，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施。

4.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展期待有法律層面的支持

法律層面支持，不僅為中學(xué)生實(shí)踐提供制度方面的幫助，也為活動(dòng)開(kāi)展提供導(dǎo)向，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐更加順暢和方便，使社會(huì)實(shí)踐深入開(kāi)展有法可依、有章可循。

伴隨教育改革的深入，教育迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。社會(huì)實(shí)踐具有獨(dú)特的育人功能和教育價(jià)值。它通過(guò)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，為學(xué)生提供多渠道獲取知識(shí)并將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，才華得到展示，壓力得到釋放，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為品德，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)健康積極個(gè)性品質(zhì)的形成及良好素質(zhì)的全面提高。

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[3]田慧生，馮新瑞.綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施與評(píng)價(jià)策略[M].教育科學(xué)出版社出版，2016.

注：本文系福建教育學(xué)院2016年度基礎(chǔ)教育研究立項(xiàng)課題《高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀與問(wèn)題解決》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：JYYB-2016026）的部分成果。