勞俊斐

摘要：體育在小學(xué)階段的學(xué)校教育工作中扮演著非常重要的角色，在學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的提升等方面起著重要的推進(jìn)推進(jìn)作用，其重要性由此可見一斑。因此，教師必須擔(dān)負(fù)起教好體育，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好體育的重?fù)?dān)。但在現(xiàn)實(shí)情況中，很多學(xué)生卻不能對(duì)體育課程本身投入足夠的精力與熱情，導(dǎo)致教學(xué)工作難以深入開展。而利用體育游戲則可以很好的解決這一問題。那么，教師應(yīng)當(dāng)怎樣在體育課堂中合理的應(yīng)用體育游戲呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與近年來(lái)層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);教學(xué)策略

體育游戲是體育教育過程中需要使用的工具，具有趣味性、經(jīng)濟(jì)型、娛樂性的特征，能夠幫助學(xué)生更加高效的掌握運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，體育游戲也能夠?yàn)橐恍┗A(chǔ)設(shè)施較差的學(xué)校提供更加豐富的體育教學(xué)方式，成為了提升體育教學(xué)效果的一條可行之路，且已經(jīng)有非常豐富的理論研究成果證明了運(yùn)用體育游戲開展體育教學(xué)的可操作性，同時(shí)，也有眾多的教學(xué)實(shí)踐證明了采用體育游戲教學(xué)的高回報(bào)率。在教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用體育游戲去激發(fā)學(xué)生的興趣、提升訓(xùn)練質(zhì)量、傳遞團(tuán)隊(duì)精神。

一、運(yùn)用體育游戲，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動(dòng)力來(lái)源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要非智力因素，因此，在教學(xué)的過程中，教師要運(yùn)用體育游戲去激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中完成體育技能的學(xué)習(xí)過程。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多體育教師卻不能重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，忽視了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣能夠?yàn)轶w育教學(xué)帶來(lái)的積極影響，一味的采用“組織列隊(duì)——熱身運(yùn)動(dòng)——教師示范——學(xué)生模仿練習(xí)”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式雖然能夠幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，但這種教學(xué)模式犧牲了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在體育課后，學(xué)生便不會(huì)再進(jìn)行自主練習(xí)。因此，在教學(xué)的過程中，教師必須將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在第一位。

例如，教師在執(zhí)教《小籃球》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，可為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲：讓學(xué)生圍成一圈，教師站在中間，長(zhǎng)哨音為慢速拍球的指令，短哨音為快速拍球的指令，教師隨機(jī)的下達(dá)指令，調(diào)整學(xué)生的拍球速度，并對(duì)未能跟上節(jié)奏的學(xué)生實(shí)施小小的“懲罰”，如，要求學(xué)生做五個(gè)蛙跳或其他。在這個(gè)游戲中，教師的指令具有隨機(jī)性，會(huì)使學(xué)生在游戲的過程中全程集中注意力，幫助學(xué)生更好的掌握原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，且有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、運(yùn)用體育游戲，提升訓(xùn)練質(zhì)量

訓(xùn)練質(zhì)量一直是體育教師之間的共同話題，在教學(xué)的過程中，總有學(xué)生怕累、怕苦、不喜歡機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量不高，也就意味著學(xué)生不能完全、優(yōu)質(zhì)的掌握運(yùn)動(dòng)技能。這一問題的解決方法同樣可以訴諸體育游戲。在教學(xué)的過程中，教師用游戲的形式組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并強(qiáng)調(diào)游戲的競(jìng)技性，同時(shí)提出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練激情，進(jìn)而取得更好的訓(xùn)練質(zhì)量。

例如，教師在執(zhí)教《小足球》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握足弓推球的技術(shù)動(dòng)作，可以在基礎(chǔ)教學(xué)之后，組織學(xué)生舉辦一場(chǎng)小足球賽，在賽前，教師可對(duì)比賽規(guī)則做出相應(yīng)的調(diào)整，要求學(xué)生在射門、傳球的過程中只能使用足弓推球，讓學(xué)生在正常比賽中不斷的熟悉、使用足弓去接觸足球，逐漸掌握足弓推球的技術(shù)動(dòng)作，產(chǎn)生以賽代練的效果。在比賽結(jié)束后，輸球的學(xué)生受到其對(duì)比賽的勝負(fù)欲的影響，為了在下一次比賽中獲得勝利，便會(huì)主動(dòng)的在課堂上、在課后完成更多的練習(xí)，教師則要對(duì)學(xué)生的練習(xí)提出針對(duì)性的建議，促使訓(xùn)練質(zhì)量獲得長(zhǎng)足提升。

三、運(yùn)用體育游戲，樹立道德觀念

體育不僅是一項(xiàng)供學(xué)生強(qiáng)身健體、發(fā)展心理素質(zhì)的科目，更是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生到的觀念初步確立的科目。由于大部分需要多人完成的體育項(xiàng)目都有著很強(qiáng)的協(xié)作性，學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)、應(yīng)用的過程中，同樣需要與他人協(xié)作，在快樂的氛圍中，讓團(tuán)隊(duì)意識(shí)潛移默化的內(nèi)化到學(xué)生的腦海中。

例如，組織學(xué)生進(jìn)行小足球賽、小籃球賽使，學(xué)生之間必須配合，否則無(wú)法取得比賽勝利，學(xué)生在競(jìng)賽的過程中便會(huì)有所體會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，愿意嘗試與他人進(jìn)行溝通與配合。

與此同時(shí)，體育游戲更能向?qū)W生傳遞嚴(yán)格遵守規(guī)則的精神，在游戲的過程中，教師要對(duì)不遵守游戲規(guī)則的學(xué)生制定相對(duì)來(lái)說(shuō)較為嚴(yán)厲的懲罰措施，如，不允許學(xué)生再次參與本次與下次的游戲，這樣一來(lái)，學(xué)生為了能夠參與游戲，在游戲中獲得樂趣，便會(huì)嚴(yán)格的遵守規(guī)則。

另外，體育游戲也能幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中明辨是非。如，在體育游戲執(zhí)行的過程中，必須要制定相應(yīng)的規(guī)則，并由教師作為裁判員，由教師向?qū)W生宣布在本次游戲中許可的動(dòng)作，若是有的學(xué)生不遵守規(guī)則，教師就一定會(huì)對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行處罰，引導(dǎo)學(xué)生能夠在游戲的過程中學(xué)會(huì)判斷。

綜上所述，教師要用體育游戲開展教學(xué)活動(dòng)，首先，要用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到興趣驅(qū)使;其次，要用游戲提升訓(xùn)練質(zhì)量，讓學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技能;最后，要用游戲向?qū)W生傳遞正確的到的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。