徐溢艷

摘 要：隨著高職教育要求的不斷深化，為有效促進高職教育體系的建設，職業(yè)教育需要明確樹立“深化產(chǎn)教融合、強化校企合作”的教育理念，即通過院校專業(yè)與企業(yè)相結合，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的雙重目標，共同構建產(chǎn)教融合的學生實訓基地。在高職教育中，實訓基地是培養(yǎng)學生專業(yè)能力的重要組成，能夠有效地對高職院校多種專業(yè)教育的建設與發(fā)展加以促進，從而不斷提升學生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)、加強專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)的建設、促進院校與企業(yè)之間良好合作關系的構建。

關鍵詞：產(chǎn)教融合；實訓基地；教學建設；管理模式；方法研究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）07B-0032-02

在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，高職院校單純的課堂教學已經(jīng)無法滿足教學發(fā)展需求，眾多職業(yè)院校開始采取校企合作的模式進行教育，通過學校提供專業(yè)教師、企業(yè)投入專項教育資金，構建校內(nèi)實訓基地，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教育目標。但在實訓中，校內(nèi)的實訓基地實際使用率較低，導致學生的實訓效果并不理想。而在目前教育理念的不斷影響下，融合型產(chǎn)教不斷提出。將企業(yè)引入校園，合作建立使用校內(nèi)實訓基地，將學校場地與設備等優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，促進企業(yè)與院校合作的順利開展與雙方間的不斷融合，以求實現(xiàn)實訓基地的產(chǎn)教融合型教育模式。

一、產(chǎn)教融合型實訓基地的建設管理

所謂融合型產(chǎn)教，是指將高校教育與企業(yè)產(chǎn)業(yè)相融合，充分實現(xiàn)校企互動。將高職專業(yè)教學過程與所對應的行業(yè)中企業(yè)的生產(chǎn)過程進行深度對接，將教育教學、素質(zhì)培養(yǎng)、技能強化等多方面教學目標與社會服務相融合。

（一）精心挑選企業(yè)，應對市場變化

在校企合作初期階段，“2+1”模式與訂單式教學是最為常見的人才培養(yǎng)方式，更是校企合作的切入點。因此，在選擇合作的企業(yè)時，高職院校需要十分慎重，對于所選擇的企業(yè)發(fā)展規(guī)模、發(fā)展側重點、企業(yè)自身的資質(zhì)等級、行業(yè)信譽以及內(nèi)部管理模式都要有全面的了解。

對于第三產(chǎn)業(yè)所對應的專業(yè)教學實訓，高職院校應選擇服務型企業(yè)。對于服務型企業(yè)的選擇標準，多以地區(qū)行業(yè)發(fā)展中的領頭企業(yè)為主，這種企業(yè)在不斷的發(fā)展中，已形成了十分規(guī)范的管理模式，對于員工的培訓具有常態(tài)化模式，企業(yè)自身對于經(jīng)濟等方面的風險抗擊力較強，且具備了較高的服務標準，能夠為學生提供較高的教學訓練，更有助于學生為之后的就業(yè)奠定基礎。例如：旅游管理與酒店服務專業(yè)，學?？梢赃x擇大型旅游集團作為學生的實訓單位，部分學生在實訓結束后留在公司工作，在經(jīng)過一段時間的鍛煉之后，可以晉升為高層技術人員和業(yè)務主管，也有一些學生在實習中開闊了視野，得到了發(fā)展機會，在之后的就業(yè)中擁有了更加豐富的經(jīng)驗。

對于企業(yè)而言，由于市場競爭過大，對人才的需求十分緊張，因此與學校的合作將會十分積極。但在人才需求逐漸被滿足后，與高職院校的合作意向會逐漸降低。這種情況的存在對高職院校專業(yè)的建設以及人才培養(yǎng)模式的研究都會有一定的影響。高職院校中的專業(yè)教學計劃、實訓計劃是分別實行的，一旦企業(yè)對人才的要求出現(xiàn)變化，高職院校必須及時改變自身的實訓計劃，這樣才能滿足企業(yè)的人才需求，否則會使得學校無法及時對學生的培養(yǎng)模式進行更改。因此，在實際建設產(chǎn)教實訓基地時，應針對企業(yè)在市場發(fā)展中的實際需求做出應對之策，除此之外，高職院校還應該同時選擇多家穩(wěn)定的企業(yè)構建合作關系，同時要有后備之選。

（二）滿足個性需求，提高滿意程度

在高職院校的實際教學中，學生專業(yè)的不同會對學生的需求產(chǎn)生不同的影響，在后期的實訓教學中也會形成不同的選擇。在參加實訓時，有的學生希望到發(fā)展成熟的企業(yè)中進行實習，有的學生則會希望自己到周邊企業(yè)進行實習，為自己之后的創(chuàng)業(yè)做準備，還有一些學生則會認為學習較為重要，會選擇專升本繼續(xù)學習。考慮到學生需求的多樣化，在每次實訓過程中，高職院校都應與相對應的企業(yè)進行全面溝通，并為學生提供多個實訓選擇方向，讓學生根據(jù)自身的實際需求進行實訓，采取差異化培訓模式，滿足學生在實訓中的個性化需求，有效提高學生對實習的滿意度。

例如，高職院校中的電子商務專業(yè)的學生，在實訓中，與專業(yè)對接的多家企業(yè)分別是：京東集團下屬物流公司，富士康科技集團以及本地的物流公司創(chuàng)業(yè)扶持。學生可以在實訓之前根據(jù)自身的實際需求選擇參加實訓的地點與崗位，另外，對于一些對企業(yè)滿意度不高的學生也可以在獲取學校的批準核查后自主選擇實習企業(yè)。

（三）建立聯(lián)系渠道，加強內(nèi)部溝通

在產(chǎn)教融合中，高職院校為企業(yè)提供更多的學生進入企業(yè)實習，但企業(yè)由于自身業(yè)務發(fā)展的局限以及對于經(jīng)濟效益的追求的影響，導致在實訓中無法滿足學校的實際訓練要求。因此，不斷加強校企合作，強化產(chǎn)教融合是十分必要的。在校企構成合作關系時，會簽訂相應的合作協(xié)議，在協(xié)議中，通常學校會要求企業(yè)在實訓中加入實際工作內(nèi)容，并要求定期進行崗位輪換，但是對于企業(yè)發(fā)展而言，崗位輪換制度等會對生產(chǎn)速度造成影響，由此會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，但在校企合作中的實際負責人又無法獨自做主，無法實現(xiàn)生產(chǎn)與人力資源管理的同時兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，致使在后期的實際運行中，無法有效實現(xiàn)產(chǎn)教融合。因此，對于專有實訓基地的建設是刻不容緩的。

在校企實訓基地的合作建設過程中，高職院校的負責人應積極與企業(yè)相關負責人進行全面溝通，以確保在實訓中，能夠與企業(yè)的人力資源部門以及生產(chǎn)部門的相關管理者達到充分溝通，有效規(guī)避由于企業(yè)內(nèi)部原因所造成的發(fā)展阻礙，對于實訓計劃的任務內(nèi)容、實訓過程以及最終的實訓結束全過程進行全方位調(diào)配把控。例如，在旅游管理專業(yè)與大型旅游社集團的對接合作過程中，高職院校的相關實訓指導教師應主動與集團相關負責人進行溝通，建立一致的實訓意識。在實訓中確保通過有效的溝通使學生能夠較順利地完成實訓任務。

二、實訓基地的產(chǎn)教融合的實現(xiàn)

校內(nèi)實訓基地建設效用的充分發(fā)揮，是校企雙方在合作中尋求共贏的發(fā)展目標。為有效實現(xiàn)校內(nèi)實訓基地的實際利用，需要對校內(nèi)實訓基地的實際功能有一個準確的定位。首先，校內(nèi)實訓基地應該滿足告知教學的實際需求；其次，校內(nèi)實訓基地應該調(diào)動企業(yè)在其中的參與積極性與建設主動性，這樣可以有效保障校內(nèi)實訓基地的產(chǎn)教功能的多樣化，以滿足校企雙方的共同需求。當然，在產(chǎn)教融合下的實訓基地建設管理不僅需要進行正常的學校教學管理，還應該對實訓基地中的產(chǎn)教形式加以融合。

（一）“工學結合”型產(chǎn)教融合

在校企合作中，建設校內(nèi)實訓基地，是根據(jù)高職院校中的專業(yè)所對接行業(yè)相關的崗位技能培訓以及工作環(huán)境的需求而采取的教學措施。校內(nèi)實訓基地的建設，首先需要滿足高職院校在專業(yè)教學中的相關實訓要求，為高職院校培養(yǎng)更為專業(yè)且綜合素質(zhì)更高的技能性學生，為學生在實訓能力方面提供有效保障。所謂的校內(nèi)實訓基地的建設，是指根據(jù)企業(yè)發(fā)展建立高度仿真的實際工作體驗環(huán)境，在建設中，企業(yè)實際崗位是參照標準。由此可知，在校企雙方合作中，共同建立校內(nèi)實訓基地是必然發(fā)展。校企雙方對于校內(nèi)實訓基地進行共建共管的參與模式，將企業(yè)崗位培訓與學校的實際教學相結合，在校內(nèi)實訓基地運行中，充分實現(xiàn)“工學結合”的實訓產(chǎn)教教學模式。

（二）專業(yè)技術與社會服務融合產(chǎn)教

校企共建所形成的校內(nèi)實訓基地，是根據(jù)實際崗位所建立，其自身具備一定的工作環(huán)境高仿真特色，因此，學生在經(jīng)過校內(nèi)實訓基地的培訓之后，能夠熟練了企業(yè)的工作流程，當遇到企業(yè)面試時，就會起到一定的幫助。校內(nèi)實訓基地通過與合作企業(yè)相結合，利用企業(yè)自身發(fā)展優(yōu)勢，通過專業(yè)的培訓與體驗，能夠確保在校內(nèi)實訓基地有效實現(xiàn)產(chǎn)學結合的運行機制。學校要不斷加強專業(yè)技術教學以及技術培訓的融合度，通過所學專業(yè)的相關科研項目之間的相互聯(lián)系，以實訓技術的培訓與科研項目的研究為主，不斷促進學生在校內(nèi)實訓教學中通過產(chǎn)教結合取得訓練成果。通過專業(yè)教學在企業(yè)技術發(fā)展中的不斷融合，有助于企業(yè)在行業(yè)發(fā)展中成為最優(yōu)質(zhì)的項目區(qū)域，成為人才培養(yǎng)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展交流的主要交流中心。

除此之外，在校內(nèi)實訓基地投入使用后，高職院?？梢詫嵱柣氐妮椛渥饔眠M行充分發(fā)揮，在校內(nèi)實訓基地的影響范圍內(nèi)，為周邊的地區(qū)高校以及相關企業(yè)形成溝通渠道，以求實現(xiàn)相互之間的資源共享。

（三）校企結合實現(xiàn)產(chǎn)教融合

校企共建的校內(nèi)實訓基地主要是為了給學生提供有效的訓練，從而幫助學生獲得更好的工作經(jīng)驗。因此，在一定程度上，也能夠有效促進學校本身的發(fā)展以及教師教學能力的提高，通過實訓基地的訓練，能夠有助于制定出更為優(yōu)秀的人才培養(yǎng)教學模式，不斷強化高職院校的教育質(zhì)量，促進高職院校的長久發(fā)展。

在校企合作中，由于實訓與教學無法有效對接，造成學生無法有效達到實訓效果。再者，實訓中缺乏實訓教材，影響最終的實習效果，無法幫助學生充分達到實訓目的。因此，高職院校應積極與企業(yè)達成戰(zhàn)線統(tǒng)一的合作關系，在實訓過程中，高職院?？梢詾槠髽I(yè)提供一定的實訓教師，實訓教師可以在學生實訓過程中，將教學中所學知識充分體現(xiàn)在實訓中，有效實現(xiàn)產(chǎn)教模式的相互融合。例如：在高職院校與大型旅行社進行合作時，高職院校可以為旅行社提供一些已考取了導游證的教師，旅行社通過相對完善的培訓模式，為實習學生設立明確的實習目標，而在實訓中，可以由院校教師帶領學生進行學習，對于實習學生的教材培訓主要是通過與當?shù)鼐包c相結合的導游詞以及之后的帶團解說、豐富的實訓經(jīng)驗來進行，具有極強的實踐操作性。在與旅行社合作的過程中，教師可以根據(jù)在校學生的實際情況，與旅行社的計調(diào)人員相結合，根據(jù)學生實際能力讓學生進行分層實習，對于能力較強的學生，可以直接單獨帶團進行實習訓練，而對于能力較弱的學生，可以自主選擇帶隊培訓主管，在不斷地跟團學習中加強自身的實際學習能力。

因此，在實踐教學中，對于實訓基地的建設與管理，應充分將產(chǎn)教融合理念融入到實習過程中。這不僅有利于校企合作優(yōu)勢的充分發(fā)揮，更有利于學生在實際體驗中獲取更為豐富的工作經(jīng)驗，在雙方共同的努力之下，達到雙方資源共享的目的，使實際訓練效果最優(yōu)化。

綜上所述，在高職院校教育發(fā)展中，由于缺乏實際教學訓練，導致輸出人才的全面綜合素質(zhì)能力較弱；而社會的快速發(fā)展造成人才需求量增大，但部分企業(yè)對于人才引進并不重視，導致企業(yè)發(fā)展止步不前。因此，兩相結合下，為促進中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，培養(yǎng)更多更優(yōu)的高素質(zhì)專業(yè)人才，國家大力提倡產(chǎn)教融合的教育模式。高校教育與企業(yè)實力相結合，加大實訓基地的建設與運行，通過相互之間的不斷融合，推動人才輸出，在學校的不斷發(fā)展中儲備更多優(yōu)秀人才，用以不斷提高高職院校的綜合教學能力。

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