哈麗媛

【摘要】當(dāng)今社會(huì)教育的地位越來(lái)越高，使得廣大家長(zhǎng)將更多的精力和資金投入到孩子的求學(xué)道路之中，學(xué)前教育也被重視起來(lái)。在部分學(xué)前園中傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，而在高校當(dāng)中設(shè)立學(xué)前教育專業(yè)并對(duì)其課程進(jìn)行一系列的研究與探討顯得尤為重要。本文通過(guò)介紹為學(xué)生增加情景模擬教學(xué)模式、增加更多試講實(shí)踐機(jī)會(huì)和引入校外優(yōu)質(zhì)教育資源這三個(gè)方面，為能真正提高學(xué)前教育專業(yè)的質(zhì)量和豐富擴(kuò)展學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 實(shí)踐教學(xué) 課程體系

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0227-01

經(jīng)過(guò)高等院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的學(xué)生在幼師的工作崗位之上更加能夠有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)前教育工作，也能得到家長(zhǎng)和學(xué)前學(xué)校的認(rèn)可。同時(shí)也能在學(xué)前教育工作中能夠?qū)崿F(xiàn)靈活調(diào)節(jié)教學(xué)策略，為學(xué)前身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)接下來(lái)義務(wù)教育課程打下良好的基礎(chǔ)。

一、增加情景模擬教學(xué)模式，改革學(xué)前教育專業(yè)課程體系

學(xué)前教育有別于義務(wù)階段教育，不是通過(guò)單一的考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生能力的高低，反而更加重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在學(xué)前教育專業(yè)課程當(dāng)中，課程內(nèi)容多為講授對(duì)課堂秩序規(guī)則的遵守和最基本的禮儀規(guī)范以及簡(jiǎn)單的為人處世原則等。然而在實(shí)際的學(xué)前專業(yè)授課當(dāng)中，部分學(xué)生出現(xiàn)了不認(rèn)真聽(tīng)課甚至逃課的情況，究其原因，是由于課程內(nèi)容設(shè)置較為枯燥、理論與實(shí)際相脫節(jié)等情況。在專業(yè)課程考試前突擊復(fù)習(xí)背誦理論知識(shí)，企圖蒙混過(guò)關(guān)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。所以，需要改變教學(xué)課程體系的安排，將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用模擬情景教學(xué)模式將實(shí)踐教學(xué)真正融入到課程體系當(dāng)中。比如，當(dāng)遇到小孩剛進(jìn)班級(jí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這時(shí)由不同學(xué)生扮演分別不同角色，由扮演教師的學(xué)生來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這種情景模擬，將學(xué)前實(shí)踐工作當(dāng)中遇到的問(wèn)題搬到課堂之中，增加了實(shí)用性和趣味性，學(xué)生也會(huì)更加樂(lè)于接受實(shí)踐教學(xué)模式。此外，在學(xué)前教育專業(yè)中考試是驗(yàn)收時(shí)實(shí)踐教學(xué)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，增加學(xué)前教育專業(yè)考試考核的適用性和科學(xué)性，將更多的實(shí)際學(xué)前工作當(dāng)中突發(fā)的問(wèn)題加入到考試之中，教師從中掌握每個(gè)學(xué)生是否真正對(duì)理論知識(shí)理解和靈活運(yùn)用，為接下來(lái)的實(shí)踐教學(xué)提供借鑒。

二、增加更多試講實(shí)踐機(jī)會(huì)，改革學(xué)前教育專業(yè)課程體系

傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)課程體系當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)課程較少，無(wú)法滿足實(shí)際工作需求。所以，在原有的實(shí)踐課程基礎(chǔ)上，將更多的“試講”教學(xué)加入到學(xué)前教育專業(yè)課程之中。通過(guò)學(xué)生試講，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)克服膽怯和害羞心理，綜合能力得到質(zhì)的提升。此外，也可以聯(lián)系對(duì)口的實(shí)踐基地，將學(xué)生帶到基地在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行獨(dú)立上課，在課程結(jié)束以后教師對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，幫助學(xué)生提升講課能力和處理突發(fā)問(wèn)題能力。這種實(shí)踐方式可以有效避免學(xué)生遺忘在課堂之中講授的理論知識(shí)。

三、引入校外優(yōu)質(zhì)教育資源，改革學(xué)前教育專業(yè)課程體系

學(xué)前教育專業(yè)課程體系的構(gòu)建，不僅僅是一所院校當(dāng)中涵蓋的各類教育資源，同時(shí)也融入了多所重點(diǎn)院校當(dāng)中學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀課程和與專業(yè)課程相關(guān)的各類講座、演講等共同組成了學(xué)前專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系。在這一課程體系下能培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，同時(shí)也為學(xué)生打造出更為廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。具體而言，可以分為線上教育和線下教育。線上教育是指在原有課程體系的基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)引入校外優(yōu)秀課程資源，使學(xué)生充分汲取更為豐富的學(xué)前教育理論，開(kāi)闊學(xué)生的視野，也能對(duì)所學(xué)專業(yè)有更深層次的理解。線下教育是指邀請(qǐng)其他院校教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)到課堂之上臨時(shí)客串演講，通過(guò)面對(duì)面的講授，優(yōu)秀教師在講座中列舉的具體案例與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生對(duì)有疑問(wèn)的地方及時(shí)提出，解決學(xué)生困惑之處，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提升學(xué)生的實(shí)踐業(yè)務(wù)能力。同時(shí)也可以邀請(qǐng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師來(lái)到學(xué)校，為學(xué)前專業(yè)學(xué)生講授實(shí)際工作當(dāng)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)。

四、總結(jié)

總而言之，如果想要在我國(guó)廣大院校中設(shè)立科學(xué)合理的學(xué)前教育專業(yè)課程，則需要引入多樣性和靈活性的授課模式，通過(guò)將情景模擬授課模式、給學(xué)生增加更多的試講機(jī)會(huì)和引入校外優(yōu)秀教育資源相結(jié)合，為學(xué)生能將教學(xué)理論充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中提供便利的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，使他們能夠勝任將要從事的教育崗位，為日后培養(yǎng)出性格和心智健全的學(xué)前教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊曉潛.對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的探索與思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（24）：57.