【摘要】新課程對教學提出了更高的要求，需要教師在教學中不斷學習提升自身教學能力和水平，同時新課程下的教學也對學生提出了更高的要求，對學生的自學能力提出了更高的要求，新課程改革背景下要求教師在教學中要不斷深化合作學習、教學目標、師生行為三個方面的發(fā)展和完善。

【關鍵詞】新課程 中小學 體育 課程

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0215-02

1.新課程的相關理念

新課程是現(xiàn)階段為了提升我國的教育教學水平而產(chǎn)生的，新課程的產(chǎn)生在一定程度上是對傳統(tǒng)教學的改革，任何一新生事物的產(chǎn)生都是對原有事物的完善和發(fā)展，甚至在一定程度上是對原有事物的否定，當某種新生事物產(chǎn)生之后，人們必須對之前的習慣性行為和思維方式進行轉(zhuǎn)變，否則矛盾就會被激化。

新課程的出現(xiàn)使得人們必須對之前的授課方式和授課行為轉(zhuǎn)變，這種現(xiàn)象很大程度上與教學年限有關，教學時間長的教師由于授課方式和授課行為在長時間的教學中定型，想要短時間內(nèi)進行改變存在一定難度，需要教師通過理論和實踐的雙層學習去改變現(xiàn)有的思維方式和教學行為。

2.新課程背景下體育教師課程觀面臨的問題

2.1傳統(tǒng)教學思想的束縛

在長期的教學過程中教師逐漸形成了一定的教學模式，在這種教學模式下學生的學習行為逐漸形成，在我國的教學中長期以來是以成績評價教師和學生，部分教師認為突然的改變原有的教學模式和行為會對教學質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，存在一定的芥蒂，因此有些教師在教學中仍然延續(xù)之前的教學方法和模式，沒有對新課程進行全面的學習和理解。

2.2理論學習和實踐之間的矛盾

在教學中教師的教學能力水平主要取決于教師的理論素養(yǎng)和實踐，理論素養(yǎng)的提升能夠有利于教師在實踐中更好地教學，在實踐中的不斷進行又能夠反過來完善理論知識，因此理論和實踐在教學中是相互作用和相互依存的，一方面的發(fā)展促進另一方面的發(fā)展，一方面的完善又促進另一方面的提升。

在教學中教師由于教學壓力的存在，很多教師在教學中目的主要是為了提升教學質(zhì)量，由于懼怕新的教學理念和行為會產(chǎn)生一定的適應過程，因此不敢放手去進行全面的改變，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是對理論知識的研究不夠深入，教師在教學中首先對于新課程的相關內(nèi)容進行研究，進而在教學中不斷運用，通過在實踐中運用已經(jīng)掌握的理論知識，不斷提升教學質(zhì)量。

2.3教學環(huán)境的相關影響

教學環(huán)境對教師的教學產(chǎn)生重要的影響，在教學中由于教學設備的影響，教師即使希望能夠進行變革，受制于教學設備的影響，無法進行。現(xiàn)階段我國中小學教學中，由于課業(yè)壓力的增大，學校領導在教學中更加重視文化課程的教學，對于體育課程重視程度不夠，因此在設備的購進過程中資金投入不夠，這種現(xiàn)象直接導致教學設備不足，教師上課質(zhì)量難以保證。

體育新課程教學改革， 需要適宜的外部環(huán)境。 首先要努力改變學校領導的管理觀念， 通過他們來營造積極、開放和氣息濃厚的改革大環(huán)境， 激勵體育教師接受新事物、新觀念， 積極實踐、勇于探索。要梳理一切為了學生發(fā)展的教育理念， 注重學生身心的健康發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，時刻關注最近的教育理念和教育前沿性東西，給體育教師積極參與教學改革以更大的精神動力。

3.新課程改革背景下中小學體育教師課程觀發(fā)展趨勢

新課程改革勢在必行，新課程改革有利于促進教師教學的積極性和學生學習的主動性，對于教師接受新鮮事物，學生探索精神的啟迪具有重要的引領作用，各個學校教師必須要高度重視新課程改革相關內(nèi)容，并在實際教學中不斷研究教育教學中存在的問題。

面對當前教育教學中存在的問題，體育課應該作為一個媒介，將課程和學生的學習完美的結合起來，建立一套體系完整。觀念先進、思想統(tǒng)一的體育教學理論，這套理論不僅有利于教師在教學中更好的傳授知識，更有利于學生在教學中更好的學習技能，促進身體素質(zhì)的發(fā)展，不可否認，目前為止仍有部分教學思想、教學目標在現(xiàn)實體育教學匯總難以實施，或者在上課的過程中實施起來有一定的難度，這就需要我們教師在教學中不斷學習、不斷完善教學，進而提升教學質(zhì)量。

4.結論與建議

新課程對教學提出了更高的要求，但是也面臨一系列問題，主要表現(xiàn)在教師對新課程的理論知識理解不夠透徹，教師在教學中運用新課程去教學的比例不足，同時由于中小學的課業(yè)壓力導致學校領導對體育重視程度不夠，學校體育設備不充足。

建議教師在教學中提高學生學習的主動性和積極性，發(fā)揮新課程在教學中的引領作用。學校領導提高對體育課程的重視程度，增加對體育設備的投入力度。

參考文獻：

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[2]傅建霞等.中小學體育與健康課程標準在蘇北地區(qū)適應性的調(diào)查.體育學刊，2004，（3），86-89.

作者簡介：

尹會文（1985-），男，漢族，山東省威海市人，本科，職稱：初級，研究方向：小學體育教育。