孫宏靜

【摘要】微機教學是現(xiàn)代教育當中必不可少的重要組成部分，是現(xiàn)代社會發(fā)展當中的重要技術(shù)支持，可以說沒有計算機就沒有現(xiàn)代社會的高度信息化發(fā)展。在當前階段微機教學已經(jīng)是高中教育中的必修課程之一，但是從目前看來在高中的微機教學中仍然存在著一定的不足之處，還需要積極的進行調(diào)整。本文主要對高中微機教學改革現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應的對策，希望能為高中微機教學開展提供一些有益幫助。

【關(guān)鍵詞】高中 微機教學 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0155-02

前言

當前階段的高中微機教學雖然已經(jīng)開始逐步的實施了教學改革，但是從整體上看當中仍然存在著很多的不足之處。教師普遍比較看重理論方面知識教學，而對實踐應用能力的培養(yǎng)卻不夠重視，導致微機教學失去了原本的價值。下面將對高中微機教學改革現(xiàn)狀及對策進行詳細的論述和分析。

一、高中微機教學改革現(xiàn)狀

（一）教學形式較為單一

當前階段我國的高中微機教學仍然處于一個比較傳統(tǒng)的狀態(tài)，教學中普遍還是采取教師—教室—教材的單一循環(huán)模式。在實際的教學當中教師也主要以給予教學為主，學生缺少主動性，缺少創(chuàng)新性[1]。這樣的教學模式下會嚴重的影響到學生的潛能發(fā)揮，對于學生想象力培養(yǎng)也將造成阻礙。

（二）缺乏實踐操作

高中的微機教學當中，個別學校對于學生上機操作不夠重視，學生上了很多節(jié)課依舊難以接觸到實踐環(huán)節(jié)，即便進行上機操作也只是簡單的將教師布置的內(nèi)容進行重復性練習。這樣的方式將導致微機教學失去實用性，也會限制學生的動手能力提升[2]。一些學校在微機教學中設施不夠完善，很難給學生提供更多的操作機會，學生實踐能力受到了限制，對于學生全面發(fā)展來說也是不利的。

（三）計算機課程被其它課程占用

當前的高中教育中，一些學校并不重視微機方面的教學，他們不僅給微機課程安排了比較少的課時，而且在微機教育投資上缺乏力度。微機課程成為了附屬課程，一些主科課程甚至占用了微機課程進行教學。對于這種現(xiàn)象和問題，學校是默許的態(tài)度。學校對于微機課程的不重視，是影響微機課程實效性的關(guān)鍵因素，這導致學生也把微機課程當成了娛樂課和放松課，在實際上課過程中，缺乏興趣和認真的態(tài)度，這不利于實際課程教學質(zhì)量的提升。

二、高中微機教學改革對策

（一）精心設計教學任務

科學合理的設計教學任務對于高中的微機教學來說是十分重要的。在日常計算機教學當中，高中計算機教學時間有限，因此教師單純的進行課程改革是難以產(chǎn)生好的效果的。因此教師需要精心的設計教學任務，為學生多留一些時間來讓他們進行自由發(fā)揮和練習，讓學生能自主探究。在每節(jié)課正式開始之前教師需要根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況和他們的基礎(chǔ)能力來進行課程設計。然后再來進行基礎(chǔ)知識的講述，并將大部分時間留給學生讓他們自主操作。

（二）改變教學模式

傳統(tǒng)微機教學模式對于學生產(chǎn)生的限制過多，因此當前階段的高中微機教學，教師還需要將教學模式進行適當?shù)恼{(diào)整，以便于能提升學生積極性和主動性。在教學中教師需要考慮到計算機時代發(fā)展的需求和學生的未來發(fā)展，然后根據(jù)實際進行教學模式穿心。同時教師要為學生設計各種新穎的教學模式，鼓勵學生融入其中，提升教學質(zhì)量。例如可以采取任務模式、小組合作模式和情景教學模式等等。此外，在實踐操作的過程中教師還需要尊重學生的個體差異，對于能力不同的學生要求也要不同，真正的做到因材施教。

（三）定期進行教學隊伍優(yōu)化

教師是實施教學改革的關(guān)鍵所在，只有教師整體質(zhì)量提升才能為教學效果提供根本保障。因此，在當前階段要想促使高中微機教學改革質(zhì)量提升，那么就需要定期的對教師團隊進行科學培養(yǎng)優(yōu)化，強化教師理論知識水平和實踐操作能力。同時還需要提升教師的知識先進性，定期更新教育理念，從而保證教學的實施能夠符合社會發(fā)展需求和學生的心理需求。此外，應當對計算機教師進行定期考核和培訓，促使其形成一個科學發(fā)展模式，在不斷的發(fā)展中找到更加適合學生的教學模式及方法。

結(jié)語

隨著近年來社會的快速發(fā)展，當前階段計算機已經(jīng)成為了社會中必不可少的重要組成部分，高中的微機教學也就顯得愈發(fā)重要。在這樣的背景下高中微機教學實施改革，一定要建立在學生的未來發(fā)展基礎(chǔ)上進行。同時也要充分的考慮到學生基礎(chǔ)能力和教學師資力量等方面的內(nèi)容，從綜合的角度上來進行衡量和改進，不斷的完善教學環(huán)境和教學方式，從而讓高中微機教學能真正的得到改善，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]白玉玲.高中計算機教學中德教的滲透[J].鴨綠江（下半月版），2015，（10）：50-55.

[2]石敏.偏遠農(nóng)村地區(qū)高中應重視計算機教育[J].好家長，2015，（24）：100-120.