賈桂賓

【摘要】《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎的活動型綜合課程，教師要真正在課堂教學中讓學生“活”起來，讓課堂“活”起來，最終達到生活與學習的有機結合，從而培養(yǎng)學生的道德情感。

【關鍵詞】品德課堂 活起來

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0082-02

《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎的活動型綜合課程，《品德與生活》的課堂教學，要以活動為主要的課堂組織形式，強調(diào)積極引導學生在活動中獲取生活經(jīng)驗和體驗。教師要真正在課堂教學中讓學生“活”起來，讓課堂“活”起來，最終達到生活與學習的有機結合，從而培養(yǎng)學生的道德情感。通過這幾年的教學實踐，談一談我的幾點做法：

一、把課堂還給學生

眾所周知，學生品德的發(fā)展，不是一個依靠知識灌輸和傳遞過程，而是要依靠學生通過自身與外界的相互作用來建構的，無論教師講授得多么精彩，都不可能直接轉化為學生品德形成的結果。小學品德與生活課程是一門以學生的生活經(jīng)驗為基礎的綜合性教學活動。而且新課程改革明確提出，在教育教學活動開展中，教師要尊重學生的主體性，以學生為中心來開展教學活動，將課堂還給學生，使學生在課堂教學活動參與中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

為了能夠使學生積極參與課堂活動，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學理念，在新課程改革的引導下樹立“以人為本”的教學理念，立足該課程的特點，將教材內(nèi)容與學生感興趣的內(nèi)容結合起來，以多樣化的教學活動來吸引學生的注意力，激發(fā)學生課堂參與興趣，教師要精心創(chuàng)設活動情境，引導學生開展豐富多彩的活動，來發(fā)揮學生的主動性、自主性、創(chuàng)造性。使學生在動腦、動口、動手的功效活動中體驗和感悟，有助于道德認識、情感、行為的發(fā)展。讓學生在課堂中“活”起來。

二、選擇恰當?shù)慕虒W方式

小學生由于其自身的生活環(huán)境、學習經(jīng)歷等不同，他們在學習的過程中存在明顯的個性差異。因此，教師在組織教學活動時，要根據(jù)學生的實際學習情況來選擇適當?shù)慕虒W方式，以此實現(xiàn)因材施教，讓課堂“活”起來。

在小學階段，學生的形象思維發(fā)揮主要作用。因此，在組織品德與生活課教學活動的時候，要選擇一些直觀的教學方式如網(wǎng)絡、多媒體、角色扮演等將抽象的理論知識生動地呈現(xiàn)在學生面前，提高學生對理論知識的理解能力。

有一句話說得好：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記住；如果我參與，我就會真正理解?！币虼耍處熢诮M織教學活動的時候，可以采用合作、自主、探究的教學模式來使學生在教學活動參與中內(nèi)化知識、踐行知識，以此提高學生的學習能力。 活動過程中可以以小組調(diào)查、討論開展學習活動，使更多的學生有自由表達機會，這樣學生從不同角度能認識和思考問題，促進學生參與學習、交流的廣度和深度。讓學生能夠在自然、輕松、和諧、民主的條件下主動把外部的情緒表現(xiàn)，逐步轉化為內(nèi)部的情感體驗，實現(xiàn)道德內(nèi)化。

三、增強學生的生活體驗

新課程提出，教育的活動內(nèi)容來源于兒童生活，又高于生活。因而，在教學中，教師應樹立一種新的“教學即生活”和“生活即教學”的觀念。一方面要“讓教學走近兒童的生活”，另一方面要“讓生活走進成長中的兒童”，形成“你中有我，我中有你”的關系。使學生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，引導兒童在體驗中提高認識，形成良好的品德行為，從而得到持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展。

如在教學“我們的班隊干部選舉”一課時，我結合本班實際，讓學生談談心目中的好干部的標準，結合這個標準，大膽評判一下班級中的現(xiàn)任班隊干部的表現(xiàn)。學生熱情高漲，積極發(fā)言。為了讓學生體驗怎樣才能公平公正的選舉稱職的班隊干部，我又組織同學們來一次模擬選舉，以投票的方式選舉紀律委員。就這樣，在生活化的課堂教學中，學生交流更真實，師生更融洽。學生說我思，談我想，訴我憂，議我惑，老師與學生、學生與學生之間是融洽的親密朋友，課堂中彌漫的是寬松、民主、愉悅的氛圍。

總之，只有堅持以生為本，更新教育觀念，轉變教學方式，優(yōu)化教學過程，才能讓學生“動”起來，成為課堂的主人；讓課堂“活”起來，成為育人的天堂。只有這樣，品德課堂才能煥發(fā)出生命的活力。