李學(xué)明

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，交互式智能平板逐步地進(jìn)入了人們的視野，其是集成電腦和電視、音箱和幕布、電視和電子白板等功能的教育設(shè)備?；诖耍疚奶接懥私换ナ降闹悄芷桨逶诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 交互式智能平板 實(shí)踐運(yùn)用探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0059-01

在展開(kāi)初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)交互式的智能平板進(jìn)行采用，不僅可拓展學(xué)生的視野，增加語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力，而教師應(yīng)充分地將交互式智能平板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，這樣才可提升整體的教學(xué)水平。

一、概述交互式智能平板和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

作為新型教學(xué)設(shè)備的一種，交互式的智能平板集成了多種設(shè)備的功能，并融入了多種技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)傳輸和多媒體信息處理、平板顯示和人機(jī)交互等等，在信息時(shí)代背景下，可廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，以下就是交互式的智能平板具備的幾大優(yōu)勢(shì)。第一，可對(duì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，將空間節(jié)省下來(lái)。交互式的智能平板是對(duì)一體化設(shè)計(jì)進(jìn)行采用，其集成了電腦和電視、音箱和幕布、電子白板和投影儀等設(shè)備功能，因此只需同電源線(xiàn)連接，開(kāi)機(jī)便可對(duì)多種功能進(jìn)行采用。由于初中階段的學(xué)生有著好動(dòng)活潑的個(gè)性，無(wú)法對(duì)自身的情緒進(jìn)行控制，因此可選擇嵌入式的交互式智能平板，懸掛于黑板，在使用時(shí)將黑板滑開(kāi)，不使用時(shí)于黑板后隱藏，這樣可有效地將空間節(jié)省下來(lái)。第二，對(duì)交互式的智能平板進(jìn)行采用，教師和學(xué)生可直接在屏幕上進(jìn)行觸摸操作，手動(dòng)地擦除、手寫(xiě)，對(duì)縮小功能以及放大功能進(jìn)行利用，擴(kuò)大書(shū)寫(xiě)面積，完整地記錄教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)記錄。在課前，教師可在課件模板當(dāng)中加入錄像素材和照片素材、圖表素材和文字文件素材，并制作，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可直接地對(duì)多媒體課件進(jìn)行調(diào)用，并采用到批注功能，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的反饋情況，直接將批注書(shū)寫(xiě)于課件上。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用交互式智能平板的幾點(diǎn)分析

（一）拓展視野，增加教學(xué)內(nèi)容

以往，能夠利用的教學(xué)資源極其有限，無(wú)法讓學(xué)生獲得更為豐富的知識(shí)。當(dāng)前，課堂教學(xué)設(shè)施逐步完善，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還可增加教學(xué)內(nèi)容。比方說(shuō)，在教學(xué)《狼》相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)采用到交互式的智能平板可對(duì)PPT的課件內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)在課堂上，可對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段進(jìn)行播放，讓學(xué)生了解狼的文章和成語(yǔ)，之后可給學(xué)生時(shí)間讓其對(duì)任何動(dòng)物間相處的問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣不僅可深度地挖掘出教學(xué)的內(nèi)容，還可將語(yǔ)文教學(xué)人文性充分地體現(xiàn)出來(lái)[1]。

（二）加強(qiáng)合作，提升學(xué)習(xí)能力

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的背景下，需要全方位地對(duì)學(xué)生探究能力和合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而對(duì)交互式的智能平板進(jìn)行采用可確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比方說(shuō)，在教學(xué)與鳥(niǎo)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先可給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的種類(lèi)、鳥(niǎo)的諺語(yǔ)俗語(yǔ)成語(yǔ)、鳥(niǎo)的音樂(lè)和詩(shī)歌、鳥(niǎo)類(lèi)生存情況等資料進(jìn)行收集，這樣可對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及資料收集能力進(jìn)行培養(yǎng)。而后，教師可要求學(xué)生以組為單位，并給學(xué)生充分地時(shí)間展開(kāi)探討。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員應(yīng)加強(qiáng)合作整理、篩選資料，這樣可對(duì)學(xué)生探究能力以及合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。之后教師可讓學(xué)生采用到交互式的智能平板自制Word和PPT，每組派出代表在課堂上播放和講解，這樣可對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。而為了達(dá)到更好的效果，教師應(yīng)進(jìn)行最后的總結(jié)[2]。

（三）注重互動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)

以往在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，這樣極易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感，而通過(guò)對(duì)交互式的智能平板展開(kāi)教學(xué)，就可改變傳統(tǒng)教學(xué)局面，教師不再是單純地對(duì)視頻文件和PPT進(jìn)行播放，而可同課堂討論需求相結(jié)合，實(shí)時(shí)地對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行調(diào)用，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論和研究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，助于學(xué)生積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)

從實(shí)質(zhì)來(lái)講，在新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)發(fā)展給人們的生活和日常教學(xué)提供了極大的便利，尤其是在交互式的智能平板進(jìn)入我們的視野之后，語(yǔ)文教學(xué)有了突破性的進(jìn)展。在實(shí)際展開(kāi)初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，需充分地將交互式平板的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，只有這樣才能夠提升整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高做出實(shí)質(zhì)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志鋒.交互式智能平板設(shè)計(jì)方案[J].企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)（學(xué)術(shù)版），2017，（2）：111-113.

[2]薛云.影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，（6）：174.