楊平
摘 要:小學生的心理尚未發(fā)育成熟,對事物的認知還處于比較淺薄的狀態(tài),這個階段也是小學生建立人生觀、價值觀、世界觀的重要時期,所以這個階段的品德教育對小學生來說尤為重要,會對學生日后的工作學習造成巨大的影響。品德教育不同于文化教育,品德教育更適合于在學生的日常生活中進行滲透教學,將品德教學體現(xiàn)在學生學習生活中的方方面面,幫助學生建立正確的三觀,為學生樹立人生道路上的方向標。
關(guān)鍵詞:班主任;小學語文;語文教學;品德教育
隨著教學事業(yè)的不斷改革,素質(zhì)教育才是目前教學事業(yè)的主題。學習成績只能反映學生的部分學習情況,只有對學生的綜合素質(zhì)進行評判,才是真正有效的評價方式。語文是一門內(nèi)涵文化豐富的學科,也是小學生學習知識的基礎(chǔ)學科,小學語文不僅僅是教授學生生字、生詞,更重要的是要讓學生理解課文中的思想情感,通過語文知識陶冶自己的情操,提升自身的綜合素質(zhì)。
一、品德教育解析
品德是指個體根據(jù)社會輿論、傳統(tǒng)習慣、內(nèi)心信念進行相關(guān)的規(guī)范行動,是對自己、對他人的行為習慣傾向,道德是在進行社會交往而出現(xiàn)的一種行為定式,是一個人素質(zhì)中的核心部分。通常一個具備優(yōu)良道德品質(zhì)的人,人們更容易對他產(chǎn)生好感,也就更容易與他人達成合作關(guān)系。品德教育其實就是對人世界觀、價值觀、人生觀的方向教育,讓學生明辨是非,知道怎么做才是對的。但是品德教育與理論知識教學的方式不同,學生的品德教育需要滲透在學生生活的方方面面,潛移默化的讓學生朝著正確的方向?qū)W習,同時實踐也是品德教育的重要組成部分,讓學生做到知行合一才能培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。
二、班主任在小學語文課堂滲透品德教育的重要性
小學教育是為學生打下學習基礎(chǔ)的階段,這個年齡段的教學對小學生未來的工作學習有著深遠的影響。但是受“傳統(tǒng)教學”的影響,目前大部分小學對品德教育沒有引起足夠的重視,部分學校甚至將品德教學課程邊緣化甚至取消,正常開展思想品德教育的學校,思想品德教學模式卻通常是理論知識的教學,對小學生的道德培養(yǎng)沒有實質(zhì)性的幫助。隨著教育事業(yè)的不斷改革,小學的教學模式也在不斷的改進,教師教學理念的不斷創(chuàng)新,品德教育在小學教育中也逐漸手打重視。在語文課文中,許多課文都有著品德教學的作用,通過在小學語文中滲透品德教學,能夠讓學生在理解課文的時候,受到課文中品德知識的熏陶,進而提升學生的綜合素質(zhì)。
三、在小學語文中滲透品德教學的實際策略
(一)課文中品德的體現(xiàn)
在課文中體現(xiàn)優(yōu)良品德,是小學語文品德教學的主要方式,通過揭示課文中的核心內(nèi)容,將其在課堂上將品德教育相互結(jié)合,在凸顯課文核心內(nèi)容的同時對學生進行品德教育。并且通過課文延伸的品德知識,能夠讓學生在學習的過程中對知識進行聯(lián)想,以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及發(fā)散性思維。比如,在教授親情相關(guān)的課程時,教師可以將其中的親情凸現(xiàn)出來,衍生出一些描述親情的話語,并且還可以結(jié)合親情相關(guān)的課文,將二者進行有機結(jié)合,在開展思想品德教學的過程中,同時預習下一課的內(nèi)容。并且教師還可以舉出生活中的實例,讓品德教學滲透在學生學習生活中的方方面面,以此達到品德教學的目的。
(二)言傳身教
班主任在進行品德教育之前,首先需要從自己做起,在學校為學生樹立一個好榜樣,拉近師生之間的關(guān)系。班主任在小學語文教學中,要注意品德教學不是對學生進行理論知識的講解,而是要在日常教學中將品德教育滲透在學校教學的方方面面,教師通過自身的習慣、自己的語言,潛移默化的讓學生知道怎樣做才是正確的。班主任需要注意提高自己的綜合素養(yǎng),在班級中與學生建立良好的關(guān)系,對學生的生活學習多加慰問,對學生在生活學習中出現(xiàn)的困難及時的給予幫助,將品德教學的滲透落在實處。
(三)課外實踐
在品德教育中,實踐教育是必不可上的教學模式,這樣才能夠做到“知行合一”。小學生的思維活躍,想象力豐富。合理的課外實踐教學能夠抓住小學生這一特點,讓小學生思維活躍的這一特點得到發(fā)揮。小學語文教學中的課外活動通常是:課外閱讀、詩朗誦、辯論、寫作等等,班主任可以根據(jù)學生的實際學習情況以及學生的興趣愛好,結(jié)合課堂教學內(nèi)容,針對性的選取合適的課外活動,在提升小學生閱讀能力、寫作能力的同時對其進行品德教育。
(四)文字欣賞
小學語文中的課文,通常含有大量優(yōu)美的句子,這些句子蘊含的思想豐富,文學性極強。教師可以引導學生對這些句子進行欣賞,剖析其中的思想品質(zhì),進而提升小學生對文字的欣賞能力。生字生詞教學是小學語文教學中重要的組成部分,教師可以從字、詞、句入手,將句式拆開讓學生進行賞析,通過分析其中的思想品德,讓學生對其中的含義進行理解,進而潛移默化的對學生進行品德教學。
四、結(jié)束語
綜上所述,語文教學是小學教學體系中的基礎(chǔ)課程,品德教學是素質(zhì)教學中的重要組成部分。通過在小學語文教學中滲透品德教學,能夠讓學生在學習語文知識的過程中受到良好的品德教育。班主任應該從自身做起,為學生樹立榜樣,通過多元化的教學模式,培養(yǎng)學生的思想品德,促進學生的全方位發(fā)展。
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