田菁

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多的抽象概念，小學(xué)生在理解上往往會(huì)有一定的難度?？梢园延?jì)算機(jī)技術(shù)作為抽象和具象的橋梁，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胄畔⒓夹g(shù)，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂教學(xué)中展現(xiàn)得更加的具體化、清晰化。這樣有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，使其重視在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)實(shí)踐；也可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)方式從教師講課為主轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)為主。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)整合

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是符合發(fā)展前景的。把計(jì)算機(jī)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提高信息處理能力，有助于學(xué)生實(shí)踐和思維相結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神、探索精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。如何將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，這需要不斷地嘗試和探討。多媒體的運(yùn)用是雙方有機(jī)結(jié)合的一種合適方式，這樣不僅能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間；也可以極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵與意義

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的整合使用，在教育教學(xué)過(guò)程中把信息化的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，最終更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的信息收集與處理能力，讓學(xué)生自己進(jìn)行更多的綜合實(shí)踐。讓數(shù)學(xué)課不再局限于課堂之中，教師通過(guò)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的有序整合，提升教學(xué)質(zhì)量。把信息技術(shù)豐富的教學(xué)環(huán)境運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，將其作為學(xué)生自主認(rèn)知的工具、激勵(lì)情感的工具，使教學(xué)資源進(jìn)行重組和融合。促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的優(yōu)化改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這都是信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

（一）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)多種感官教學(xué)

利用信息技術(shù)直觀的表現(xiàn)形式，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓課堂教學(xué)變得活潑有趣，不再是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥講述，讓學(xué)生更加容易接受教學(xué)中的難點(diǎn)。實(shí)踐證明，相對(duì)于傳統(tǒng)授課方式，信息技術(shù)的運(yùn)用極大的提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）尋找教學(xué)上的難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)有許多的抽象性的知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握。信息技術(shù)可以將知識(shí)難點(diǎn)以更生動(dòng)、更形象的形式教給學(xué)生，提升學(xué)生知識(shí)難點(diǎn)的掌握程度。

（三）拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的寬度，豐富課堂內(nèi)容

信息技術(shù)可儲(chǔ)存大量的信息，在課堂教學(xué)過(guò)程中，涉及更寬的知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)課堂所接觸到的知識(shí)類型大幅度提升，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的主要模式

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

在信息技術(shù)的應(yīng)用中，就是為了抽象問(wèn)題具象化。在課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中設(shè)計(jì)出特定的情境，提出問(wèn)題之后引導(dǎo)學(xué)生理解及解答。使課堂效率提升，使信息技術(shù)的應(yīng)用更加高效。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）主動(dòng)探索，嘗試解決

讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，在小組的合作交流之中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生一直都是教育的主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和嘗試解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成勤于動(dòng)手和善于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）歸納思路，提煉方法

通過(guò)學(xué)生間的交流合作，讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的解決方法進(jìn)行歸納和提煉，完成知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的系統(tǒng)化和條理化。學(xué)生對(duì)于知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的總結(jié)歸納，能提升學(xué)生自學(xué)的能力和技巧。幫助學(xué)生在不斷的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題解決中提煉出方法，把同一類問(wèn)題進(jìn)行分類處理，達(dá)到節(jié)省時(shí)間和精力的目的。

（四）練習(xí)鞏固，適當(dāng)擴(kuò)展

讓學(xué)生在更多的練習(xí)中完成知識(shí)的鞏固和拓展，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式問(wèn)題的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。適當(dāng)?shù)木毩?xí)有助于學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固，有助于知識(shí)層面的擴(kuò)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合需注意的問(wèn)題

（一）不能過(guò)分依賴信息技術(shù)

信息技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程中，是為了協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)分依賴信息技術(shù)。有的教師在感受到多媒體教學(xué)的便捷之后，一味的推崇課件教學(xué)。多媒體教學(xué)雖然有傳統(tǒng)媒體無(wú)可超越的優(yōu)越性質(zhì)，但也不能否認(rèn)傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)之處，例如黑板的長(zhǎng)時(shí)間保留，就更加有利于學(xué)生的記憶。所以在運(yùn)用信息技術(shù)這一輔助手段的同時(shí)，要用最簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的規(guī)律法則。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助地位，不能讓它喧賓奪主。

（二）課件設(shè)計(jì)的流程靈活

信息技術(shù)課件是為了輔助教學(xué)的，在備課過(guò)程就要根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定流程，但在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，這就需要教師在課件制作中考慮更多的變量因素。可以在課件中多使用互動(dòng)式的設(shè)計(jì)，在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中側(cè)重難點(diǎn)問(wèn)題的展現(xiàn)上，其他的課堂流程還是要跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行。課件作為教師講解演示的工具，實(shí)際上它可以認(rèn)為是黑板的升級(jí)，讓學(xué)生更加直觀清晰的看到抽象的數(shù)學(xué)概念，這就要求其跟隨教師的授課思路進(jìn)行多樣的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，在課件設(shè)計(jì)的過(guò)程運(yùn)用更多靈活的流程，從而更好的凸顯出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

四、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中運(yùn)用，大多數(shù)仍是集中在教學(xué)課件的應(yīng)用。在課堂中多運(yùn)用課件展示的形式，對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題以具象的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生更容易的理解問(wèn)題。信息技術(shù)運(yùn)用可以拓展到課堂外的教學(xué)之中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的課件創(chuàng)設(shè)，從中查找學(xué)生理解的難點(diǎn)問(wèn)題。不論信息技術(shù)以何種方式出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，都要將它作為一種輔助手段，它只是讓學(xué)生更加容易理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的一座橋梁。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生抽象思維向具象思維轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

總而言之，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合是教學(xué)形式的創(chuàng)新和嘗試。合理利用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)造出積極愉快的教學(xué)情境。讓學(xué)生從耗時(shí)耗力的繁瑣教學(xué)氛圍中解脫出來(lái)，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。不斷的提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉波.現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合思考[J].學(xué)周刊，2018（18）.

[2]代振業(yè).現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（19）.