王喻

摘 要：目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用。成功，在一開(kāi)始就是自我的一個(gè)選擇。選取什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，有什么樣的人生。同樣，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)有著巨大的意義，文章分析了目標(biāo)引導(dǎo)對(duì)自主學(xué)習(xí)的意義以及通過(guò)分解、執(zhí)行目標(biāo)從而達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)果效的策略。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)引導(dǎo)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

一、引言

自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本能力，也是現(xiàn)代人的基本能力之一，培養(yǎng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完善自我，盡快適應(yīng)現(xiàn)代生活。自主學(xué)習(xí)能力也是目前高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須具備的一種能力，這類(lèi)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有高考的壓力，學(xué)風(fēng)滑坡、學(xué)生自我約束能力差等現(xiàn)象逐步成為高職類(lèi)學(xué)校不得不關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文將探討如何通過(guò)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的目標(biāo)引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都有奮斗目標(biāo)、努力方向，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)制定目標(biāo)，執(zhí)行計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來(lái)達(dá)到自主學(xué)習(xí)，自主管理，從而逐步掌握和具備終身學(xué)習(xí)能力，為以后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化目標(biāo)引導(dǎo)的意義

美國(guó)馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克在研究中發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)能引導(dǎo)活動(dòng)指向與目標(biāo)有關(guān)的行為，使人們根據(jù)難度的大小來(lái)調(diào)整努力的程度，并影響行為的持久性。于是，在一系列科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，他于1967年最先提出“目標(biāo)設(shè)定理論”（Goal Setting Theory），認(rèn)為目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用，目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對(duì)照，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

高等職業(yè)類(lèi)學(xué)校有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。綜合分析原因如下：學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本身缺乏吃苦的精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子，條件優(yōu)越，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到困難或障礙，就不能堅(jiān)持，不去為成績(jī)付出更多的辛苦，得過(guò)且過(guò)。個(gè)別家長(zhǎng)不重視教育的現(xiàn)象依然存在，有的家長(zhǎng)甚至把學(xué)校當(dāng)成養(yǎng)精骨的地方，明確表態(tài)，“我也不指望他有多大出息?！边@樣的思想直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，缺乏為理想而奮斗的動(dòng)力。

引導(dǎo)這類(lèi)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以采取了以下措施：找學(xué)生個(gè)別交心談心。分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生自己談?wù)剬?lái)想做什么工作，那么為了達(dá)到自己的目的，現(xiàn)在該怎么做呢？一步一步引導(dǎo)他們，明確學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。其次是與家長(zhǎng)溝通，建立家校聯(lián)系薄，以便及時(shí)了解家長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，和學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)也把學(xué)生在校期間的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好學(xué)生的思想工作，以期達(dá)到教育教學(xué)的目的。此外還可以當(dāng)今社會(huì)上的一些名人為例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，比如，常常給自己制定目標(biāo)的馬云，就經(jīng)常發(fā)表一些在外界看來(lái)是“狂妄之詞”的言論，“2004年，我們要實(shí)現(xiàn)每天利潤(rùn)100萬(wàn)；2005年，我們要每天繳稅100萬(wàn)”而事實(shí)上，馬云是一個(gè)非常理性的人，他制定的目標(biāo)并不是為博人眼球，他不斷向著這些目標(biāo)努力，并最終實(shí)現(xiàn)了它們。

四、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

彼得·德魯克于1954年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了目標(biāo)管理中的SMART原則，分別由“Specific，Measurable，Attainable，Relevant，Time-based”五個(gè)詞組組成。這是制定項(xiàng)目目標(biāo)時(shí)，必須謹(jǐn)記的五項(xiàng)要點(diǎn)。Specific，代表目標(biāo)必須是具體的；Measurable，代表目標(biāo)必須是可度量的，指績(jī)效指標(biāo)是數(shù)量化或者行為化的，驗(yàn)證這些績(jī)效指標(biāo)的數(shù)據(jù)或者信息是可以獲得Attainable，代表目標(biāo)必須是可實(shí)現(xiàn)的，指績(jī)效指標(biāo)在付出努力的情況下可以實(shí)現(xiàn)，避免設(shè)立過(guò)高或過(guò)低的目標(biāo)。Relevant，代表目標(biāo)必須和其他目標(biāo)具有相關(guān)性，指實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)與其他目標(biāo)的關(guān)聯(lián)情況；Time-based，代表目標(biāo)的達(dá)成必須有明確的時(shí)間限制，注重完成目標(biāo)的特定期限。在制定一個(gè)較長(zhǎng)期的目標(biāo)同時(shí)，一定要同時(shí)規(guī)劃相應(yīng)的短期目標(biāo)，這些目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，通過(guò)努力一定可以實(shí)現(xiàn)。達(dá)到一個(gè)短期目標(biāo)之后再跟進(jìn)下一個(gè)目標(biāo)，確保目標(biāo)一個(gè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施與堅(jiān)持

指導(dǎo)學(xué)生因人而異制定適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，最重要的是如何把這些目標(biāo)落地實(shí)處。有時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為一些目標(biāo)遙不可及，往往會(huì)生出畏難情緒，有的甚至望而卻步，一味拖延。針對(duì)這種情況，老師可以指導(dǎo)學(xué)生采用任務(wù)分解法（work break down structure）。這個(gè)方法跟因式分解是一個(gè)原理，就是把一個(gè)任務(wù)分解成若干項(xiàng)工作，形成完整的可量化步驟，再把任務(wù)分解到每一天的日常生活中。把分解后的任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，標(biāo)注開(kāi)始和截止時(shí)間，從而以最直觀的方式跟進(jìn)目標(biāo)的執(zhí)行情況，不給自己的拖延留后路。

堅(jiān)持執(zhí)行目標(biāo)最大的敵人就是懈怠心理，克服這個(gè)問(wèn)題的最好方法就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。行為心理學(xué)里有個(gè)“21天效應(yīng)”——只需21天，人們就可以把一個(gè)新動(dòng)作或理念鞏固下來(lái)，再依靠慣性堅(jiān)持下去。如今，信息技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)也面臨前所未有多的干擾，單靠毅力去堅(jiān)持，不如養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能保持好自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不被外界左右。

六、結(jié)語(yǔ)

在我們學(xué)習(xí)生活中，不光需要有著征服難題的勇氣，更需要有一個(gè)明確的努力方向。否則，再辛苦的奔忙也只是毫無(wú)收獲的徒勞。而學(xué)習(xí)目標(biāo)就是指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的那顆北斗星，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。美國(guó)著名哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)：“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路”。愿每一位學(xué)生都能找到適合自己的奮斗目標(biāo)，并為之付出不懈的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]Bossidy，L.&Charan;，R.執(zhí)行——如何完成任務(wù)的學(xué)問(wèn)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2007，03.