王金燕

摘 要：美術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)，它不同于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育。因小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課程的特點(diǎn)，決定了美術(shù)教育是為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)所服務(wù)的，它以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要愛(ài)護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視學(xué)生的課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生對(duì)美的感知力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；素質(zhì)教育；興趣

隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)深入到教學(xué)中的各個(gè)領(lǐng)域。而在這個(gè)過(guò)程中，也有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)方面的獨(dú)特作用。作為一線教師，我們還是能清醒地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育，小學(xué)美術(shù)教育主要是為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)所服務(wù)的，它以學(xué)生發(fā)展為本，它的目的不是培養(yǎng)畫(huà)家、藝術(shù)家，也不是為了考試，提高美術(shù)技能，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知力、想象力，使學(xué)生能夠生活得更加生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的審美趣味和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

因此，在教學(xué)中，我們必須堅(jiān)持以育人為本，使美育與素質(zhì)教育中的其他教育相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，共同發(fā)展，運(yùn)用各種教育手段與方法讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各方面的體驗(yàn)，并通過(guò)體驗(yàn)發(fā)展個(gè)人潛能，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。那么，在教學(xué)中，我們需要注意哪些方面呢？

一、美術(shù)教育的內(nèi)容要貼近生活

大家都知道，生活是一切藝術(shù)的源泉。美術(shù)教育也不例外，脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去了創(chuàng)造的活力。

因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種美術(shù)活動(dòng)，親自動(dòng)手嘗試各種美術(shù)工具、材料和制作過(guò)程，使學(xué)生真正體會(huì)到美術(shù)教育的內(nèi)涵。

有句話說(shuō)得好，生活并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，在美術(shù)教育中，一定要培養(yǎng)學(xué)生審美眼光，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教師在教學(xué)過(guò)程中要注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，這真理無(wú)論應(yīng)用在哪里，都是金玉良言。學(xué)習(xí)美術(shù)也是一樣，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)有興趣，自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，勇于創(chuàng)新。

由于美術(shù)教育本身的實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此，還是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。但是，教學(xué)內(nèi)容中也有一些是比較抽象而艱深的，這就需要我們采用各種教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠輕松理解，印象深刻。

比如，在教學(xué)《魔幻的顏色》，單純的理論是無(wú)法讓學(xué)生想象三原色與三間色的。這時(shí)我們就可以采用一些其他的方法：

我準(zhǔn)備了幾個(gè)玻璃杯，分別盛放著紅、黃、藍(lán)三種原色水彩顏料水，再用三個(gè)空杯子，并排放在一起。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種顏色給學(xué)生看，再講間色時(shí)，就把兩種原色倒入到一個(gè)空杯子中，再加以搖勻，變成間色。

通過(guò)這種簡(jiǎn)單的做法，學(xué)生興趣高漲，紛紛想要試一試。通過(guò)學(xué)生把顏色的量不斷變換，使學(xué)生記住了什么是原色，什么是間色，如何配出其他顏色等，效果很好。

除此之外，還有多種方法可以引起學(xué)生興趣，比如游戲法、利用多媒體等。只要方法得當(dāng)，引起學(xué)生興趣，那么課堂效率就會(huì)得到提高。

三、因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生情況的千差萬(wàn)別，不可能所有的學(xué)生對(duì)于美術(shù)都有同樣的熱情與領(lǐng)悟。因此，在美術(shù)教育中同樣也需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，要以生為本，尊重學(xué)生個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的差異，因材施教，使每一位學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展與提高。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量做到以生為本，了解學(xué)生的能力、習(xí)慣、興趣點(diǎn)等，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，對(duì)于學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，使之得到更充分的發(fā)揮，而對(duì)于學(xué)生弱點(diǎn)，要找到其癥結(jié)所在，設(shè)法彌補(bǔ)。

此外，在教學(xué)中，由于美術(shù)教育的特殊性，美術(shù)課程不可能有一個(gè)整齊劃一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與審美能力作為教學(xué)目的，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、在美育教學(xué)中融入德育

良好的品德是中華五千年的傳統(tǒng)，因此，在美育教學(xué)中，也要滲透德育。良好的思想品德不會(huì)從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，而繪畫(huà)可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛(ài)，并能培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。

中華五千年的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，使我們?yōu)橹湴?，而這些都可以拿出來(lái)使學(xué)生去體會(huì)、欣賞。在了解祖先創(chuàng)造文明的過(guò)程中，使學(xué)生感受、體會(huì)美的存在，培養(yǎng)、提高學(xué)生審美能力，并在美的境界中學(xué)會(huì)做人的道理，形成高尚的思想觀念，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命。

在美術(shù)教育的過(guò)程中，需要我們每一位教師不斷探索、總結(jié)、反思、實(shí)踐、再總結(jié)，只有這樣，才能提高美術(shù)教育的效率，提高學(xué)生的素質(zhì)。我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生各種能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]任小平.素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教育工作的有效開(kāi)展探析[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，（37）.

[2]許釗偉.淺談自主性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2015，（24）.