陳建雯　楊劍兵　劉韜　婕　程霞　張麗萍

【摘要】藥劑學(xué)是高職高專藥學(xué)專業(yè)及中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，在藥學(xué)專業(yè)課程建設(shè)中占有重要地位，藥劑學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)在高職基本處于空白，隨著制藥行業(yè)國(guó)際化進(jìn)程發(fā)展速度，我國(guó)與其他國(guó)家合作緊密，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展尤為重要，因此，在高職高專開(kāi)展藥劑學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用具有重大意義。

【關(guān)鍵詞】高職高專 藥劑學(xué) 雙語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G911 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0248-01

1.背景

隨著制藥行業(yè)國(guó)際化進(jìn)程發(fā)展速度越來(lái)越快，我國(guó)與其他國(guó)家合作緊密，當(dāng)前的藥學(xué)工作者不僅要具備夯實(shí)的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要求專業(yè)英語(yǔ)技能過(guò)關(guān)，國(guó)家也出臺(tái)很多政策推動(dòng)國(guó)際交流合作，國(guó)際化辦學(xué)理念的不斷推動(dòng)，雙語(yǔ)教學(xué)在高職高專中存在很大的空白，因此，在高職高專開(kāi)展專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)意義重大。

2.研究的必要性

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用的一門(mén)綜合應(yīng)用學(xué)科，也是現(xiàn)在藥學(xué)系藥學(xué)專業(yè)及中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，在藥學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)中占有重要的地位，專業(yè)的發(fā)展重要課程的改革和創(chuàng)新。藥劑學(xué)作為前沿學(xué)科，也是藥學(xué)專業(yè)的主要專業(yè)課程，具有綜合性強(qiáng)、知識(shí)涵蓋量大、內(nèi)容更新快等特點(diǎn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前藥學(xué)國(guó)際化進(jìn)程，學(xué)生單純依靠大學(xué)英語(yǔ)課程很難滿足專業(yè)外語(yǔ)的要求，因此，對(duì)藥劑學(xué)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)模式的改革，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力，還能讓學(xué)生快速接觸國(guó)外藥劑學(xué)最新知識(shí)理論，總體提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.藥劑學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)需要解決的問(wèn)題

3.1 教材方面

高職高專學(xué)生存在外語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象，在教材選用上如果單純引入純英文教材會(huì)給學(xué)生帶來(lái)閱讀障礙，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，降低教學(xué)效果，因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)高職高專學(xué)生的接受能力、英語(yǔ)水平等方面在開(kāi)課前進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，針對(duì)性編寫(xiě)教材，教材編寫(xiě)上還應(yīng)該注重取長(zhǎng)補(bǔ)短，貼合高職學(xué)生現(xiàn)狀，還應(yīng)針對(duì)藥劑學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，編寫(xiě)雙語(yǔ)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)閱讀理解水平。

3.2 師資方面

師資隊(duì)伍的建設(shè)是影響雙語(yǔ)教學(xué)效果的核心因素之一。藥劑學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師的要求較高，進(jìn)行教學(xué)的老師不僅需要扎實(shí)的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，也要具備較好的藥學(xué)專業(yè)外語(yǔ)水平，也要具有標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)于這點(diǎn)是藥學(xué)專業(yè)教師很難同時(shí)滿足的。劉揚(yáng)等認(rèn)為：定期舉行藥劑學(xué)骨干教師培訓(xùn)，組織教師出國(guó)進(jìn)修，提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)和英語(yǔ)應(yīng)用能力，使他們成為雙語(yǔ)教學(xué)人才，為擔(dān)任藥劑雙語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)； 盡量采取各種措施吸引具有海外留學(xué)或者工作經(jīng)歷的專家學(xué)者擔(dān)任雙語(yǔ)教師。他們無(wú)論在外語(yǔ)能力還是藥劑學(xué)水平方面都占有優(yōu)勢(shì)，了解藥劑學(xué)最新前沿動(dòng)態(tài)，勝任藥劑學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)綽綽有余。

3.3教學(xué)方法與手段方面

高職高專藥劑學(xué)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)后，教學(xué)難度增大了，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上應(yīng)該采用多種教學(xué)方法與手段進(jìn)行教學(xué)。王寧等研究指出：PBL方式教學(xué)相對(duì)于LBL方式教學(xué)更能夠提高學(xué)生《藥劑學(xué)》專業(yè)英語(yǔ)水平。因此，在我們教學(xué)的過(guò)程中，采用多種教學(xué)方式：多媒體、微課、PBL教學(xué)法等直觀、形象生動(dòng)的教學(xué)方法和手段，另一方面在教授學(xué)生進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外文文獻(xiàn)查閱，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，大大提高藥劑學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)水平。

3.4考核方式方面

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)改革后，考核方式也應(yīng)該進(jìn)行改革，試卷應(yīng)該采用雙語(yǔ)試卷，英文不應(yīng)該涉及太大范圍，有針對(duì)性的選取一些專業(yè)詞匯進(jìn)行考核即可，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)作答，并可設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題型，鼓勵(lì)學(xué)生英文作答并給予加分，這樣在一定程度上可以提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平能力。

3.5 教學(xué)評(píng)價(jià)方面

教學(xué)評(píng)價(jià)也是衡量雙語(yǔ)教學(xué)效果的指標(biāo)之一，筆者認(rèn)為應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合分析，可采用學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、第三方評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行分析，同時(shí)，師生之間不斷溝通和交流，同時(shí)進(jìn)步，不斷提高上雙語(yǔ)教學(xué)的水平。

高職高專藥劑學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在改革的過(guò)程中可能會(huì)遇到很多困難，需要專業(yè)老師不斷的努力和學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)，不斷探索更新教學(xué)模式，加快培養(yǎng)戰(zhàn)略性急需復(fù)合型雙語(yǔ)高級(jí)藥學(xué)人才而努力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳建雯（1987年12月-），女，漢族，云南省開(kāi)遠(yuǎn)市人，碩士，畢業(yè)于昆明醫(yī)科大學(xué)，講師，研究方向：藥物新劑型。