孫榮貴

摘 要：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在著改革不夠徹底、教學(xué)評價單一化、學(xué)生思維不夠開闊、師資隊伍發(fā)展不均衡等問題。對此結(jié)合自己實際教學(xué)經(jīng)驗分析了原因，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；存在問題；原因；對策

新課程改革全面推行已十年有余，在這改革的幾年里目標已基本或部分達成，“以學(xué)生為本”“構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系”等一些新理念，并且已經(jīng)深入人心?！白灾?，合作，探究”等新的教學(xué)方式得到了較為廣泛的落實。課程改革扭轉(zhuǎn)了一些傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，得到了社會的認可。但與此同時，我們在實際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足或爭議。以下談一下自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的原因分析

（一）課程評價形式單一化

在日常教學(xué)中，教學(xué)效率低常常困擾著我們，新課標下數(shù)學(xué)課只允許一星期上5節(jié)，很多后進生不能熟練掌握新學(xué)的知識。可是我國的評價還是只看筆試成績，因此很多學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不得不給學(xué)生另外加課，來提高他們的學(xué)習(xí)成績。有個別老師擠占輔助學(xué)科的課時去上數(shù)學(xué)課。即使老師利用學(xué)校的有限時間給學(xué)生補課，結(jié)果那些后進生還是學(xué)得吃力，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們找不到學(xué)習(xí)中的樂趣。

（二）教師對新課改的理念理解不準確，對教學(xué)方式把握不到位

隨著科技的發(fā)展、時代的變遷，多媒體就成為一個學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，設(shè)施多媒體輔助教學(xué)，凡是當(dāng)老師的每人都能談得眉飛色舞，因為多媒體給了老師很多無私的幫助，教師也從中嘗到了許多甜頭。多媒體輔助教學(xué)優(yōu)點確實很多，能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教學(xué)的自主性；能提高課堂的教學(xué)效率，拓展學(xué)生思維，還能提高學(xué)生的審美情趣……多媒體真是一位有功之臣！所以不管教師上研究課、公開課、比賽課還是觀摩課，好像不用到它，檔次就低了。多媒體輔助教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的飛躍，是教育跟上時代步伐、走上信息化之路的必然選擇，從而導(dǎo)致很多老師什么課都用多媒體。

（三）教師隊伍的整體素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)代一些孩子沒有吃苦的精神，不愛動腦筋不愛思考，老師說什么他們就強記什么。不喜歡探討，沒有學(xué)習(xí)上有不服輸?shù)木瘢蠖鄶?shù)動手能力差。還有就是很多老師在教學(xué)時只重視知識的灌輸，沒有對孩子的開放思維進行培養(yǎng)，沒有培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)思考的方法和強烈解決問題的好奇心。還有就是我國一些學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量差，沒有很好的教育設(shè)施，不能培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的活動。還有一些老師教學(xué)死板不重視學(xué)生的思維開發(fā)。記者在一些農(nóng)村學(xué)校采訪時了解到，師資短缺與師資結(jié)構(gòu)失衡形成的矛盾，已成為制約當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的癥結(jié)。農(nóng)村教師老齡化傾向日趨嚴重，地區(qū)分布不平衡，專業(yè)教師嚴重短缺等，嚴重阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。很多農(nóng)村學(xué)校只重視語文和數(shù)學(xué)教育，其他學(xué)科由于師資力量的短缺而無法開展，從而形成學(xué)生死讀書和讀死書的現(xiàn)象。以上是個人認為的現(xiàn)代學(xué)生思維不開闊的大致原因。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的對策

（一）拓寬評價渠道，豐富評價模式，實施多元化評價

評價的方法不限于紙加筆的測驗，凡能表明學(xué)生在教育目標達成上所獲進步的可靠證據(jù)的任何方法和策略都是適當(dāng)?shù)摹Ｔ趯W(xué)校教學(xué)評價時我們應(yīng)該采用多元化評價，更新傳統(tǒng)的教育觀念，進行積極的新課改，相關(guān)教育部門應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)校深入改革，讓新課改全面徹底的實行在小學(xué)教育中。老師和家長也要更新思想，從對分數(shù)過高要求的傳統(tǒng)觀念上，向更多關(guān)注孩子情感價值觀方面的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。

（二）通過數(shù)學(xué)活動課來體驗數(shù)學(xué)

學(xué)校每周可以開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，把這周所有學(xué)習(xí)到與生活關(guān)系密切的知識，用活動課來實踐它，并通過實踐加深他們對知識的理解。同時，教師也可以發(fā)現(xiàn)他們對新知識的掌握程度。還有從低年級就開始培養(yǎng)數(shù)學(xué)活動課，不至于在活動過程中，個人太過興奮，課堂比較混亂的現(xiàn)象。同時還培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流意識，鼓勵他們敢想敢說，自由交流，最終培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識。

（三）合理地運用多媒體

我們認為現(xiàn)代老師教學(xué)應(yīng)用多媒體和近年來電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展與教學(xué)改革宣傳有關(guān)系，很多時間探討新的教學(xué)方法，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中一些好方法的保留與傳承。每個人都盲目地追新，還有就是部分老師為了省事，不愿意拿粉筆在黑板上寫字，把所有要寫、要讀的內(nèi)容都放在多媒體上。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，所以我們在利用時，不能盲目，要樹立正確的觀念。讓廣大教師在學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法時，也不能忘記傳統(tǒng)好的教學(xué)理念。這就要求教師要整體把握，不能盲目貫徹課堂改革理念，對任何教學(xué)不加區(qū)分地進行多媒體教學(xué)。同時，學(xué)校在要求和教育中，也不能一味強調(diào)新的教學(xué)方法，而要全體有針對性地對一些教學(xué)方法進行詮釋。

（四）提高教師隊伍的能力水平和整體素質(zhì)

我們要對教師進行培訓(xùn)提高教師業(yè)務(wù)水平，打破教師自身的局限與不足，不斷提高教師新的教學(xué)觀念。要形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，讓教師不要總是把眼光盯在分數(shù)上，構(gòu)筑起分數(shù)不是唯一標準的新觀念。要充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教師骨干的示范與引導(dǎo)作用，促進青年教師的快速成長，達到教師隊伍“師徒結(jié)對，以老帶新，以新促老，共同提高”的目標，不斷加強教師特別是中青年教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，督促教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法進行深入研究，提高教師對日常教學(xué)的反思能力，以教促反，以反促新，不斷有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育綜合水平的差異。推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的第一要務(wù)，不搞“錦上添花”，而是“雪中送炭”，注重大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，促進了教師素質(zhì)的提升和教育質(zhì)量的大幅度提高。必須因地制宜，采取相應(yīng)對策，實現(xiàn)資源共享，全面帶動教師業(yè)務(wù)水平。

總之，在教育教學(xué)中還存在著一些問題，上面只是列舉了一些普遍的問題。也只是這幾年在教育工作中的一些心得體會，僅僅是供給大家參考。教育是一個多維度、全方位的問題，應(yīng)當(dāng)在整個國家發(fā)展起到導(dǎo)向作用。改變教學(xué)方法制定教學(xué)目標提高教師專業(yè)知識以及積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率是我們整個國家的事。我們廣大教師應(yīng)該在國家的帶領(lǐng)之下做好教書育人的動作，為提高我們國家的教育水平奮力拼搏。

參考文獻：

楊鑫.對當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的若干反思[J].小學(xué)教學(xué)研究教學(xué)版，2013（6）.

編輯 魯翠紅