白來忠

摘 要：提升學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本目標(biāo)之一。然而，因為小學(xué)生語言基礎(chǔ)相對薄弱，生活閱歷相對較少，寫作方法一知半解等，致使小學(xué)生寫作能力的提升困難重重。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實際，淺顯論述了小學(xué)語文教學(xué)過程中提升學(xué)生寫作能力的一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作能力；提升策略

寫作能夠?qū)⒁环谰拔┟钗┬さ孛枥L出來，寫作能夠?qū)⒁欢握媲榍檎嬉馇械亓髀冻鰜?，寫作能夠?qū)⒁欢瓮虑逦佻F(xiàn)，寫作能夠?qū)⒁环N思想完美詮釋……寫作之好處數(shù)不勝數(shù)。

在語文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)始終是語文教學(xué)的重頭戲，提升寫作教學(xué)效率始終是語文教師的關(guān)注的焦點。然而，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，總是會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一聽到寫作，部分學(xué)生就會抓耳撓腮，不知從何處起筆。學(xué)生之所以不會寫作，是因為他們在平時的閱讀中不注重積累詞匯，在平時的生活中不注重觀察生活，在平時的寫作中不注重提煉方法等。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述提升小學(xué)生寫作能力的一些策略。

一、在閱讀中廣泛積累，為寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)

九層之臺，起于累土。學(xué)生良好的寫作能力是建立在扎實牢固的語言基礎(chǔ)之上的。如果學(xué)生在平時的閱讀過程中不注重積累好詞佳句等語言知識，那么，他們在寫作的時候肯定就會語言缺乏。相反，如果學(xué)生在平時的閱讀中能夠始終如一地堅持積累，那么，久而久之，他們在寫作過程中想要表情達(dá)意的時候，各種各樣貼切的好詞佳句就能夠信手拈來。

鑒于此，為了提升小學(xué)生的寫作能力，教師一定要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生堅持不懈地閱讀，并在閱讀過程中廣泛地積累好詞佳句。

比如說，在教學(xué)北師大版小學(xué)四年級語文下冊《三月桃花水》這一課的時候，筆者在引領(lǐng)學(xué)生透徹理解文章內(nèi)容的過程中，不知不覺地積累了豐富的好詞佳句。如“三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡?！边@兩個形象貼切的比喻句，寫出了“三月桃花水”水清如明鏡，水聲如音樂。

再比如，在教學(xué)北師大版小學(xué)四年級語文下冊《種一片太陽花》這篇課文的時候，筆者不僅指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀了描寫太陽花顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰以及不嬌氣等特點的句子，還讓學(xué)生背誦了這些好詞佳句。

在教師的循循善誘下，學(xué)生逐漸學(xué)會了在閱讀中積累好詞佳句，在閱讀中積累語言知識。當(dāng)學(xué)生積累了豐富的語言知識之后，他們在寫作的過程中自然就會厚積薄發(fā)、一氣呵成。由此可見，在閱讀中廣闊積累能夠為寫作能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、在生活中細(xì)心觀察，為寫作能力的提升提供支撐

寫作離不開五彩繽紛的生活。如果學(xué)生平時沒有細(xì)致地觀察過貓，你讓他們?nèi)憽段易钕矏鄣男游铩∝垺?，他們肯定半天擠不出一句話。相反，如果學(xué)生平時本來就仔細(xì)地觀察過小貓，你再讓他們?nèi)懶∝埖脑?，他們一定會有說不完的話。這就說明：讓學(xué)生平時細(xì)心觀察生活，對提升學(xué)生的作文能力有著至關(guān)重要的作用。為了引導(dǎo)并逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，教師可以采取一些行之有效的措施。

比如說，春天來了，教師可以布置一些小練筆，讓學(xué)生去校園中、公園里尋找春天。然后，將自己的所見所聞、所思所想記錄下來。再比如說，當(dāng)學(xué)習(xí)完《種一片太陽花》這篇課文之后，教師可以布置這樣的一項作業(yè)，即讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種花卉，并認(rèn)真地寫一篇觀察日記。教師要求學(xué)生既可以去觀察公園中各種不知名的花兒，也可以去觀察家中的一些盆栽花。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了細(xì)致觀察生活的良好習(xí)慣。如此一來，因為學(xué)生對五彩繽紛的生活非常熟悉，所以他們在寫作與之相關(guān)的內(nèi)容的時候就會文思泉涌、筆下生花。

三、在寫作中提練方法，為寫作能力的提升掃清障礙

學(xué)生寫作能力的提升還離不開一些有效的寫作方法。當(dāng)學(xué)生熟練掌握并學(xué)會了靈活運用各種寫作方法之后，他們就能夠形象逼真地寫人繪景、情真意切的表情達(dá)意。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)生要想熟練掌握并靈活運用各種寫作方法，就必須要進(jìn)行大量的寫作實踐。

鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，堅持不懈地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實踐。在大量的寫作實踐中，學(xué)生就會逐漸提煉出各種寫作方法。

比如說，在描寫春天的寫作練習(xí)中，學(xué)生逐漸學(xué)會了主次分明地去描繪春天，即在僅僅通過描寫春天的幾處或幾種景物去表現(xiàn)春天的美。另外，在大量的作文實踐中，學(xué)生會嘗試使用比喻、擬人、排比以及夸張等各種寫作手法。再比如說，學(xué)生在大量的寫作實踐中，會逐漸學(xué)會按照總分總的結(jié)構(gòu)去謀篇布局，按照一定的順序去描寫一處景物或記敘一件事情等。

在經(jīng)年累月的寫作實踐中，學(xué)生對各種寫作方法的運用就會達(dá)到爐火純青的地步。如此一來，各種各樣的寫作方法就能夠為學(xué)生寫作能力的提升掃清障礙。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了切實提升小學(xué)生的寫作能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生在樂此不彼的閱讀過程中積累豐富的詞匯，為學(xué)生寫作能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)；教師要指引學(xué)生在異彩紛呈的日常生活中學(xué)會細(xì)致地觀察，為學(xué)生寫作能力的提升提供現(xiàn)實支撐；教師要點撥學(xué)生在反復(fù)不斷的寫作實踐中提煉有效的方法，為學(xué)生寫作能力的提升掃清各種障礙。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張仁權(quán).提高小學(xué)生寫作能力的策略與舉措[J].語文天地（小教版），2017（8）：59.

編輯 馬曉榮