張健松

摘 要：隨著素質(zhì)教育的提出和付諸實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越得到人們的重視，新教改的推出更是將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德置于當(dāng)代教育發(fā)展的首要位置。一個(gè)人道德品質(zhì)的養(yǎng)成，人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的開(kāi)端不是從中學(xué)教育或者大學(xué)教育開(kāi)始的，而是在小學(xué)階段的教育就已經(jīng)奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該抓住小學(xué)生心理和生理上的特點(diǎn)開(kāi)展德育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育；培養(yǎng)

一、抓住常規(guī)既定方向，培育集體榮譽(yù)感

學(xué)校的教學(xué)和日常生活，要求學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)苛的集體和時(shí)間觀念，嚴(yán)格遵循學(xué)校規(guī)章制度。低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，僅僅知道道理，如果沒(méi)有通過(guò)反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，也不見(jiàn)得能做得到、做得好。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行慣例的教育，對(duì)上課下課時(shí)對(duì)老師的禮貌問(wèn)題、怎樣回答問(wèn)題、尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都要有確實(shí)的規(guī)定，然后開(kāi)展反復(fù)的訓(xùn)練，對(duì)做得好的學(xué)生在班級(jí)上、大會(huì)上給予大力表?yè)P(yáng)，并且讓他們給大家做出示范，讓這些學(xué)生體會(huì)到被表?yè)P(yáng)、被稱(chēng)贊的歡樂(lè)。但是，低年級(jí)的學(xué)生也總是會(huì)出錯(cuò)的，這時(shí)我不會(huì)去斥責(zé)他們，而是讓他們重做，一次、兩次……苦口婆心，反反復(fù)復(fù)多次，一直到做好為止，我從來(lái)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)了一次而去嚴(yán)厲地批評(píng)他，讓學(xué)生從內(nèi)心覺(jué)得忌憚，不然學(xué)生會(huì)害怕老師，不敢再去和老師過(guò)多地交流，所以，我會(huì)真實(shí)地去激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信去做好這些事。低年級(jí)的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力不夠集中，集會(huì)時(shí)站不了多久，課間十分鐘喜歡追逐打鬧，我覺(jué)得，低年級(jí)學(xué)生一般都比較喜歡集體活動(dòng)，我就通過(guò)各種學(xué)校組織的活動(dòng)在他們心中確定“集體”這個(gè)觀念，讓他們懂得集體利益高于個(gè)人利益這個(gè)道理，不能因?yàn)閭€(gè)人原因使集體利益受到損害，讓他們從小就培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感。

我通過(guò)班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比、書(shū)法比賽、小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽等以班級(jí)為單位展開(kāi)的活動(dòng)中，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，明白個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，班級(jí)的榮譽(yù)也是個(gè)人榮譽(yù)的表現(xiàn)，讓他們能為了班集體的榮譽(yù)而約束自己的行為，做事之前要先考慮集體的利益和榮譽(yù)。集體榮譽(yù)感建立在學(xué)校真實(shí)可靠的德育活動(dòng)中，我校德育處從“文明之星、學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、進(jìn)步之星、紀(jì)律之星”五個(gè)方面每月對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)定。我教導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事開(kāi)始做起，不斷改正自己身上的缺點(diǎn)，不斷把自己的行為向道德規(guī)范靠攏，讓他們懂得班級(jí)的星星能不能得到與每個(gè)人休戚相關(guān)。而通過(guò)實(shí)踐證明，把品格教育的條件轉(zhuǎn)化為班級(jí)的努力方向，可以鼓勵(lì)全班學(xué)生一起向著目的努力，使得每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己和集體是息息相關(guān)的，自己的一個(gè)小小的行為也會(huì)影響集體的面貌，通過(guò)集體的力量培育起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生受到品格教育，確實(shí)是一個(gè)卓有成效的方式方法。

二、通過(guò)少先隊(duì)組織開(kāi)展品格教育

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)成為少先隊(duì)員這件事感到無(wú)比自豪，我通過(guò)少先隊(duì)這一組織對(duì)他們開(kāi)展品格教育。通過(guò)一項(xiàng)項(xiàng)班規(guī)使每一位低年級(jí)學(xué)生對(duì)比自己的行為，誰(shuí)做得好，就獎(jiǎng)勵(lì)一枚小紅花，小紅花對(duì)他們來(lái)說(shuō)是特別大的歡喜，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是鼓勵(lì)的一種具體化的表現(xiàn)方式。我還在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置“我是誠(chéng)實(shí)的孩子”“我從不說(shuō)臟話(huà)”“我和同學(xué)是好朋友”等等情景，給學(xué)生講一些例子，用我們身邊的具體例子協(xié)助隊(duì)員領(lǐng)略道德規(guī)范。我開(kāi)展隨手撿起垃圾、不亂涂亂畫(huà)、愛(ài)護(hù)公物、節(jié)約用水用電、不浪費(fèi)糧食等一些有具體意義又行之有效的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，做得好就要不吝嗇地表?yè)P(yáng)，做得不好也不要過(guò)度地批評(píng)，反而要耐心教導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸把品德轉(zhuǎn)化為自己的東西。

三、老師起帶頭、示范作用

老師應(yīng)當(dāng)以身作則，言傳身教，用事實(shí)講道理。小學(xué)生處于接受教育的啟蒙階段，對(duì)于認(rèn)知世界更多是采用模仿的方式，因此老師在平時(shí)的德育中要懂得以身作則、言傳身教的重要性，明辨是非，不能帶有主觀偏見(jiàn)態(tài)度，不溺愛(ài)學(xué)生，制止錯(cuò)誤的言行，肯定正確的言行，愛(ài)憎分明，為孩子們樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。在引導(dǎo)孩子正確思想行為，或者糾正錯(cuò)誤思想行為的過(guò)程中，要注重用事實(shí)講道理的方式，而不是一味地指責(zé)和懲罰。

此外，教師還應(yīng)該多組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀念?，F(xiàn)在小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，習(xí)慣衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，并且不熱愛(ài)勞動(dòng)，也不懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。為了培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，養(yǎng)成珍惜別人勞動(dòng)成果的好品質(zhì)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生親身參與實(shí)踐，參加一些勞動(dòng)活動(dòng)，例如，打掃教室衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生等活動(dòng)。在參與實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有不講衛(wèi)生、不熱愛(ài)勞動(dòng)的人的存在，也能知道不講衛(wèi)生、不熱愛(ài)勞動(dòng)確實(shí)是種壞的生活習(xí)慣和不好的思想意識(shí)，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生抵制這種不良習(xí)慣和意識(shí)，進(jìn)而使他們樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)講衛(wèi)生的意識(shí)和觀念。

學(xué)生品格教育的好壞與學(xué)校的形象密切相關(guān)，與學(xué)生的成人成才也息息相關(guān)。注重低年級(jí)學(xué)生的品格教育，從小時(shí)候就開(kāi)始培育他們優(yōu)良的道德行為，為學(xué)生的未來(lái)、學(xué)生的人生、學(xué)生的幸福、學(xué)生的夢(mèng)想奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 李琴芳