李磊

【摘要】當今信息化時代，多媒體教學手段作為一種全新的教學手段，被廣泛應(yīng)用于各個教學領(lǐng)域。多媒體教學具有：形式新穎、內(nèi)容豐富、行文規(guī)范、教學過程直觀明了等特點，在很大程度上提升了課堂效率，在教學上起到很好的作用，同時也存在一定的負面影響。本文從多媒體教學的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)優(yōu)缺點，提出個人評價。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學 中職教育 計算機教學 教學方式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0225-01

隨著計算機技術(shù)及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)應(yīng)用于各類課堂教學，成為輔助教學和輔助學習的重要手段之一。中職院校開設(shè)的課程大多數(shù)操作性和應(yīng)用性都比較強，多媒體技術(shù)對課堂教學產(chǎn)生了非常積極影響。本人從事多年計算機基礎(chǔ)教學工作，現(xiàn)針對教學過程中使用多媒體進行教學產(chǎn)生的效果和不足進行分析。

1.多媒體教學在計算機教學中的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學生的學習興趣

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中職階段所有專業(yè)的文化基礎(chǔ)必修課，是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程。學生既要學習理論知識又要掌握操作技能，而傳統(tǒng)的教學手段、單一的教學模式會影響學生的學習興趣，降低學習積極性。相反，多媒體通過一種圖文聲并茂、豐富多彩的人機交互方式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，學生自會產(chǎn)生強烈的學習欲望。[1-2]

1.2實現(xiàn)資源共享

在職業(yè)教育中，很多學校都是習慣把受益面比較大的公共課程制作成精品課程的形式放在校園網(wǎng)上，以實現(xiàn)資源共享的目的。比如，我校計算機教研組全體老師傾注了很多心血，共同制作了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的課件，我們統(tǒng)一用這個課件進行授課，實現(xiàn)教學進度的極大同步，又方便學生隨時去網(wǎng)站查看復(fù)習，加深對知識點的理解和掌握。[3]

1.3 計算機課教學中必不可少

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程需要學生掌握計算機基本的操作技能，很多知識點如果單靠老師去講解，學生是很難想象和接受的，必須要現(xiàn)場進行操作才能展現(xiàn)。比如在講到《WORD圖文混排》時，要教給學生把文檔設(shè)計的合理、美觀，圖文并茂（如圖1）。

圖1

即便老師有再好的美術(shù)功底、再好的言語表達，學生還是不知道怎么去操作，而必須要在多媒體設(shè)備上演示給學生們看。把老師的實時操作過程呈現(xiàn)給大家，而學生也可以邊學邊做，體驗操作和變化的過程，學生理解和掌握知識就變得更為簡單，更為得心應(yīng)手，效果事半功倍。

2.多媒體教學在計算機教學中存在的問題

利用多媒體課件上課和熟練操作多媒體設(shè)備，是每個老師必備的技能，多媒體技術(shù)也成為了必備的教學手段。但隨著多媒體使用的日趨盛行，多媒體技術(shù)在教學中的弊端也日漸顯現(xiàn)出來。

2.1課件內(nèi)容設(shè)置不當，分散學生注意力

多媒體教學手段的運用，盡管有那么多的好處，也給各類教學活動帶來很大的積極性的影響。但一味追求新鮮刺激，課件過分花哨，演示變成了課件展示，不但達不到預(yù)期的教學效果，反而會使學生注意力分散，給課堂教學帶來很大的負面影響。老師們把課件做得少而精，重難點突出，主要的操作步驟清晰，既達到起到提綱挈領(lǐng)的功效，又不會使內(nèi)容顯得特別亂，讓學生感到力不從心，無從下手。[4]

2.2缺乏師生的互動和交流

教學過程是個十分復(fù)雜、 微妙的過程， 教師的一個手勢、 一次微笑、 一個欣賞的眼神對學生來說， 都是不可缺少的體態(tài)語言， 對提高教學效果有著不容忽視的作用。課堂教學活動的質(zhì)量取決于教師與學生的雙向交流的質(zhì)量。很多教師運用多媒體進行教學時只顧埋頭操作計算機，演示課件和演示操作，無暇顧及學生的反應(yīng)，不了解學生接受的程度。多媒體成了輔助教師向?qū)W生滿堂灌輸?shù)男碌摹?現(xiàn)代的填鴨式教學方法和手段。教學過程由于沒有師生間的互動交流而變得枯燥乏味， 從而嚴重影響了學生的學習興趣。

2.3課件展示代替了板書，丟掉了課本

課堂板書是一堂課教案的縮影，它可以反映出本次課程的教學過程，也是對課程的總結(jié)。是老師教學思路的重要體現(xiàn)，它來源于教材，呈現(xiàn)于課堂，服務(wù)于學生。對于學生來講更是學生復(fù)習理解課堂知識的重要的依據(jù)。多媒體教學方式的推行和普及，很多教師忽略了板書，脫離了課本，只是對著幻燈片宣講，學生也是走馬觀花，一堂課下來，回頭想一下，沒記住什么內(nèi)容，學習效果大打折扣。

3.結(jié)束語

運用多媒體輔助教學既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教學方法的完美和補充。首先，在做一些課程設(shè)計時，要去結(jié)合不同課程內(nèi)容的特點及授課學生的實際情況，選擇更適合的教學手段，堅持學生為主體的原則。在教學過程中，堅持學為主，教為輔的原則，把更多的時間留給學生去消化，去練習。其次，在教學一線享受現(xiàn)代教育技術(shù)手段給我們帶來好處的同時，不應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學手段和教學模式，而應(yīng)該考慮怎樣才能取長補短，相得益彰，以期達到更好的效果。

參考文獻：

[1]王子標.多媒體技術(shù)在高職計算機專業(yè)課教學中的利與弊[J].科研課題，2018（1）：26-73.

[2]陳曉海.高職院校多媒體教學應(yīng)用現(xiàn)狀及改進策略 [J]. 數(shù)字通信世界，2017（1）：55-57.

[3]馬智.多媒體教學存在的問題與對策研究 [J]. 中國校外教育 ，2017（7）：165-166.

[4]秦勇.多媒體教學在職業(yè)教育中的利與弊 [J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育 ，2017（6）：38-39.