郝大為

【摘要】高中物理課程因其包含知識(shí)面廣泛，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，導(dǎo)致課程內(nèi)容枯燥乏味，加之學(xué)生“因?qū)W而學(xué)”，致使教學(xué)質(zhì)量普遍不高。本文嘗試從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教師教學(xué)能力兩方面，淺談如何提高高中物理課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)能力 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0151-01

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，注重于研究物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間，尤其是它們各自的性質(zhì)與彼此之間的相互關(guān)系，能夠使我們了解大自然規(guī)律，與我們的生活密切相關(guān)。物理學(xué)本是一門(mén)非常有趣的科學(xué)，但在高中階段物理課程因涉及的知識(shí)面極為廣泛，教學(xué)內(nèi)容又相對(duì)抽象、乏味，又因其關(guān)系到學(xué)生高考，學(xué)生“因?qū)W而學(xué)”較為被動(dòng)，導(dǎo)致物理課的教學(xué)質(zhì)量普遍不高。如何提高物理課的教學(xué)質(zhì)量，一直以來(lái)都是學(xué)校、任課教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文認(rèn)為提高高中物理課教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)教師教學(xué)能力兩方面來(lái)做工作。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。課堂教學(xué)中如果能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對(duì)于提高物理學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量有巨大推動(dòng)作用。如何激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)該做好以下兩方面工作：

1.轉(zhuǎn)換角色，問(wèn)題導(dǎo)入

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式是教師通過(guò)系統(tǒng)，細(xì)致的講解，使學(xué)生掌握大量知識(shí)的教學(xué)方法，形式比較單一，一般都是老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)的接受，這種教學(xué)方式教師自由度比較大，而學(xué)生只有拼命的努力的聽(tīng)，課堂教學(xué)中老師講了很多內(nèi)容，但學(xué)生能夠記住的卻很少。新形勢(shì)下課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，由以往的“傳道”在前“授業(yè)、解惑”在后”，轉(zhuǎn)變成為“解惑”在前“傳道、授業(yè)”在后，應(yīng)該充分把學(xué)生放在課堂主體地位[1]，著重引導(dǎo)學(xué)生積極探索新鮮事務(wù)，努力的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解課堂教學(xué)內(nèi)容，提出自己的看法及問(wèn)題，帶著學(xué)生的問(wèn)題講授課堂知識(shí)，與學(xué)生共同討論共同學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.聯(lián)系實(shí)際，旁征博引

在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果單純地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，因其知識(shí)點(diǎn)較抽象，枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到物理課程的學(xué)習(xí)效果。因此，就需要任課教師將原本抽象的知識(shí)內(nèi)容與日常生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)列舉生活實(shí)例，加強(qiáng)物理知識(shí)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生明白物理學(xué)就在我們身邊，與我們密不可分。另外，還可以通過(guò)結(jié)合當(dāng)前我國(guó)重大科技成果中運(yùn)用到的物理知識(shí)，如我國(guó)的高鐵列車(chē)、大飛機(jī)等，使學(xué)生了解到物理學(xué)知識(shí)的重大應(yīng)用。這樣學(xué)生既能通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例了解身邊的物理知識(shí)，又能通過(guò)國(guó)家重大科技成果中物理學(xué)的重大應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

二、加強(qiáng)教師教學(xué)能力

教學(xué)就像是一門(mén)藝術(shù)，在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。良好的教學(xué)活動(dòng)可以使任課教師較容易的獲得學(xué)生的認(rèn)可與信任，從而有效提高課堂教學(xué)效率。因此高中物理教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)能力提升，培養(yǎng)自己良好的教學(xué)藝術(shù)性。加強(qiáng)教師教學(xué)能力可以注重以下兩個(gè)方面：

1.專(zhuān)業(yè)教師“走出去”

高中物理教師的專(zhuān)業(yè)水平直接影響到到課堂教學(xué)質(zhì)量，任課教師只有具備了高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能在課堂教學(xué)中專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。因此，要對(duì)物理教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)[2]，才能跟上時(shí)代的步伐。專(zhuān)業(yè)教師需要不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新，除了定期培訓(xùn)還要嘗試專(zhuān)業(yè)教師“走出去”，走到高水平的物理教學(xué)課堂去，去聽(tīng)課、去交流、去了解高水平學(xué)校的物理課程教師課堂使用的教學(xué)方法及講授的知識(shí)點(diǎn)，回到本單位后還要結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，逐步改進(jìn)課堂教學(xué)方式和方法，以此加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.同行專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

通過(guò)聘請(qǐng)高水平的高中物理教師或物理學(xué)研究人員，將優(yōu)秀人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校以學(xué)術(shù)講座的方式進(jìn)行交流，使專(zhuān)業(yè)教師了解本學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)、成果、發(fā)展方向，以此提高本單位專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。同時(shí)，也可以通過(guò)聘請(qǐng)人員給本校學(xué)生授課的方式，加強(qiáng)在教學(xué)方式、方法上的交流，以此促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)下的高中生對(duì)外界事物的了解途徑和認(rèn)識(shí)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往，眼界也相對(duì)開(kāi)闊。高中物理課堂教學(xué)要緊隨時(shí)代的發(fā)展，不能墨守成規(guī)，要與時(shí)俱進(jìn)，要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，不斷嘗試改進(jìn)教學(xué)方式、方法，以此提高高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍佑紅.如何提升高中物理的學(xué)習(xí)動(dòng)力[J]. 教育教學(xué)研究，2018（138）：118.

[2]楊曉華.新課改下高中物理教學(xué)的探討[J]. 中國(guó)校外教育，2015：84