趙玲

【摘要】語言教學(xué)在小學(xué)啟蒙教育教學(xué)中是非常重要的，創(chuàng)造語境教學(xué)能讓學(xué)生更好地理解課堂知識。重視小學(xué)英語的語境教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，也能幫助以后更好的發(fā)展?！白寣W(xué)引思”這種教學(xué)模式如今在小學(xué)英語課堂上得到了比較有效的應(yīng)用，讓學(xué)生有一個真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)χR進(jìn)行親身感受，學(xué)生能夠養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)也奠定了基礎(chǔ)。本文正是基于此，對如今小學(xué)英語課堂的一些問題進(jìn)行分析，并提出讓學(xué)引思這種教學(xué)模式，如何更好的運用到與小學(xué)英語的語境學(xué)習(xí)當(dāng)中幾點意見以供參考。

【關(guān)鍵詞】讓學(xué)引思 小學(xué)英語 興趣 語境教學(xué) 習(xí)慣

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0100-02

引言

小學(xué)英語作為啟蒙時代的學(xué)習(xí)，所以在課堂教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的主動性，如何讓小學(xué)英語課堂更高效是個值得思考的問題，“讓學(xué)引思”這種教學(xué)模式可以提高整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語境，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而非傳統(tǒng)英語課堂上被動的學(xué)習(xí)，教師在小學(xué)英語課堂上，需要讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣也有利于以后學(xué)習(xí)英語，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)置一些情境，這樣才可以讓小學(xué)英語課堂越來越高效。

1.讓學(xué)引思的含義

顧名思義，讓學(xué)便是讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體地位，讓學(xué)生在小學(xué)英語課堂上能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而引思便是讓學(xué)生自主的去思考，主動的學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，讓學(xué)生一直處于一種思維狀態(tài)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)思維。 “讓學(xué)引思”這種教學(xué)模式，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語的時候能夠主動參與到每個環(huán)節(jié)當(dāng)中，而不是被動的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語境教學(xué)的方法

2.1激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生興趣，主要是為了達(dá)到“讓學(xué)”這個目的。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，最重要的便是學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有了興趣才能主動地去學(xué)習(xí)。首先，可以讓學(xué)生聽一些對話或者是讓他們相互之間進(jìn)行比較簡單的對話，比如，在學(xué)習(xí)五年級的第五單元英語時，就可以讓學(xué)生分角色讀，如“Whats that？”， “Its a rabbit.Its mine.” ，“I see.Why is it jumping？”等等，這個對話正好是關(guān)于動物的，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以提高整個課堂的學(xué)習(xí)效率。其次，教師在課堂教學(xué)中需要注重學(xué)生的情感，教學(xué)的時候，注重輕重緩急，做到讓每個學(xué)生始終保持自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到高效課堂。最后，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)最重要的便是語感，教師們可以通過讓學(xué)生“讀”，發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位，朗讀、齊讀、分角色讀等等，這些可以加深學(xué)生的對英語知識的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到更有效率的英語學(xué)習(xí)。

2.2設(shè)置相關(guān)語境

語境教學(xué)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮到最大，情境教學(xué)能利用學(xué)生的好奇心理，把知識融入生動的情境當(dāng)中，以便他們更好的理解，比如教師在講授現(xiàn)在進(jìn)行時這個知識點的時候，上課教師進(jìn)教室的時候，可以問“What are we doing now？”，然后讓學(xué)生回答，再在課件上挑選一些圖片，比如“The duck is swimming.”等等，不斷的設(shè)置情境，提出問題，讓學(xué)生通過一系列的動作和教師的講解，基本理解這個知識點，再讓他們自己自行總結(jié)一些規(guī)律和動詞的構(gòu)成，然后教師再將整個知識點進(jìn)行梳理并出一些習(xí)題，加以鞏固，這樣通過這種情境教學(xué)，學(xué)生能更快的理解完成時和過去時的區(qū)別。再者，可以利用情境來幫助學(xué)生記憶一些比較難的知識點和單詞，比如唱歌或者一些能幫助記憶的口訣，比如將星期和月份，Monday，Tuesday，Thursday等等英語單詞歸類，然后以歌曲的形式，將單詞融在歌曲里，學(xué)生能記住一些讀音，這樣能讓學(xué)生更好地理解、記憶，所以，情境教學(xué)一方面有利于學(xué)生對于知識的接受，另一方面有利于學(xué)生的記憶和理解。

2.3養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不僅需要教師平日里好的教學(xué)方法，也需要學(xué)生自主去培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如自覺養(yǎng)成一種英語思維，即“引思”，而且語境學(xué)習(xí)不僅可以通過教師來設(shè)置，自己也能給自己設(shè)置一定的語境去學(xué)習(xí)，比如桌子desk、椅子chair、帽子hat等等物品，學(xué)生都可以自覺的自行對話，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生培養(yǎng)自己的英語感，比如堅持每天晚上聽英語歌，看英語電影等等。再者，課后鞏固也非常的重要，晚上睡覺之前，將一天所學(xué)的知識重新在腦海里過一遍，這也是一個非常好的習(xí)慣。而且自己需要學(xué)會自主去整理知識點，比如像sion ，tion等等這種后綴的發(fā)音可以歸納，像四年級第四單元里carrot，potato，apple，bean，yellow等單詞的讀法，可以將他們拆分，比如potato拆成po，ta，to三部分，這樣可以讓學(xué)習(xí)英語變得更加簡單，自己也能更好的去接受，如此才能真正的提高小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，最重要的是學(xué)生的興趣，而提高興趣最有效的方法便是要擺脫傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造一定的語境教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)小學(xué)英語知識有親身感受。“讓學(xué)引思”這種教學(xué)模式正好能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生做課堂上做真正的主人，通過一定的語境來提高自己的學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生的主觀性發(fā)揮到最大，同時，也為以后的英語學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，達(dá)到使整個小學(xué)英語課堂越來越高效這一目的。

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