摘 要：在當前多元文化激烈碰撞的時代，大學生普遍缺乏文化自信。樹立文化自信有利于提高大學生的心理素質(zhì)和責任意識，是做好大學生思想政治教育工作的基本前提。通過挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，借助思政課堂、社會實踐和校園文化等載體，結(jié)合時代要求繼承和創(chuàng)新，可以增強大學生的文化自信，使大學生思想政治教育工作落到實處、見到實效。

關鍵詞：文化自信；大學生；思想政治教育

基金項目：本文系武漢輕工大學2018年學生工作研究課題《以文化自信提升大學生思想政治教育工作的實效性研究》（項目編號：xgky2018003）。

習總書記在黨的十九大報告中指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。而中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實，大學生是青年一代的中堅力量，因此樹立和增強大學生的文化自信，對于落實思想政治教育工作立德樹人的根本任務、提升思想政治教育工作的實效性起著舉足輕重的作用。

1 缺乏文化自信是大學生思想政治教育工作的現(xiàn)實背景

1.1 缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的源頭活水和深厚底蘊。關于大學生對傳統(tǒng)文化認識狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，14.2%的大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很深的了解，85.8%的大學生僅知道一點。中國四大文學名著是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一，12.5%的大學生全部看過并且很熟悉，只看過一兩本但不太了解的占76.3%，完全沒看過的占11.2%。對中國古典詩詞曲賦，17.2%的大學生能背誦大部分，31.8%的能背誦一些，還有39.5%的很少會背誦。此外，對中國傳統(tǒng)節(jié)日和習俗、民族音樂和樂器、先秦諸子百家思想和著作等了解情況也不容樂觀。由此可見，大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知度、了解度和熟悉度不高，缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護意識和傳承意識。

1.2 缺乏對社會主義核心價值觀的認同

社會主義核心價值觀認同培育是增強文化自信的基礎性工程。據(jù)大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀的實測分析，14.9%的大學生對社會主義核心價值觀比較熟悉，75.9%的一般了解，9.2%的僅聽過[1]。而35.3%的大學生認為沒有必要或者不清楚是否有必要對大學生進行社會主義核心價值觀宣傳教育，對政治不敏感同時也不感興趣，不關心國家和社會熱點問題，不在意大學生道德滑坡現(xiàn)象，甚至有11.9%的大學生認為道德滑坡會愈演愈烈，對大學生群體的評價略顯消極。部分學生對社會主義核心價值觀的內(nèi)容停留在死記硬背階段，沒有融會貫通到現(xiàn)實的學習和生活中，沒有做到內(nèi)化于心外化于行，這樣的認同是毫無實際價值和指導意義的虛假認同，甚至有的學生認同拜金主義、享樂主義和個人主義等觀點，與社會主義核心價值觀背道而馳。

1.3 盲目追捧和推崇外來文化

當前大多數(shù)大學生熱衷于過圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等西方節(jié)日，不屑于過元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日。65.7%的大學生選擇包容心理并正?？创鞣轿幕腿枕n文化等外來文化的入侵，部分大學生愛看韓劇、美劇和日本漫畫，崇尚韓流文化、日流文化、嘻哈文化、拜金主義和享樂主義等，過多地接觸這些暴力、血腥、色情、惡劣的情節(jié)，對價值觀尚未成熟和穩(wěn)定的大學生會有不利的影響[2]。在外來文化價值觀的先入為主和強勢滲透之下，會對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀產(chǎn)生抵觸心理。

2 樹立文化自信是大學生思想政治教育工作的基本前提

2.1 樹立文化自信有利于提高大學生的心理素質(zhì)

文化自信是文化主體對自身文化價值的充分肯定、總體認同和由衷自豪。樹立文化自信，充分肯定自身文化的合理價值，產(chǎn)生對自身文化的認同感，有助于大學生進行積極的心理暗示，有助于大學生傳播正能量，有助于大學生追求更高的目標，有助于大學生提升精神信仰，從而提高大學生的心理健康水平和心理素質(zhì)，這對于提升思想政治教育工作的實效性至關重要。

2.2 樹立文化自信有利于提高大學生的責任意識

習總書記曾說過：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。樹立文化自信，在不同文化的價值比較中產(chǎn)生對自身文化由衷的認同感、歸屬感和自豪感，可以提高大學生的責任意識和主人翁精神，使他們主動承擔起保護、傳承、發(fā)揚和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，從而實現(xiàn)培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人這一思想政治教育工作的最終目標[3]。

3 增強文化自信是大學生思想政治教育工作的重要保障

3.1 增強文化自信的源頭活水——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

華夏五千年的悠悠文明史，積淀了中華民族獨具魅力且博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成了源遠流長、自強不息的民族精神。這是中華民族集體智慧的結(jié)晶，是社會主義核心價值觀的文化源泉，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)[4]。五千年的華夏文明史中，四大發(fā)明、四大名著、四書五經(jīng)、四庫全書，萬古流芳；成語典故、唐詩宋詞、民間樂曲、明清小說，源遠流長。這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是增強大學生文化自信的源頭活水和深厚根基，是大學生樹立文化自信與價值自覺的堅強后盾和堅實底氣。

3.2 增強文化自信的主要渠道——思政課堂

增強大學生文化自信的最主要途徑就是高校思想政治理論課，其教育性和指導性遠超訪談講座、書籍報刊及網(wǎng)絡電視媒體，這充分體現(xiàn)了思想政治理論課在大學生文化教育中的重要地位。只有摒棄過去的填鴨式教學、接受式教學的方法，在思想政治理論課教學方法上進行改進和創(chuàng)新，以大學生喜聞樂見的方式來傳授文化知識、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[5]。運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想闡述各種社會現(xiàn)象的思想根源，引導大學生堅持正確的思想方向，才能充分發(fā)揮思想政治理論課在文化傳承和創(chuàng)新中的重要作用，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進教材、進課堂、進大學生頭腦，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、薪火相傳、人才輩出。

3.3 增強文化自信的有效載體——社會實踐

社會實踐是大學生了解國情、走進社會、促進成長、奉獻社會、磨練毅力、培養(yǎng)品格最生動的第二課堂，是思政課堂的擴展延伸和有效補充，是增強大學生文化自信的有效載體。一方面大力拓展公益性社會實踐活動，如義務家教、關愛留守兒童、慰問空巢老人等等，通過參與這些活動，可以培養(yǎng)大學生的服務意識和奉獻精神，培養(yǎng)大學生對自身價值的肯定、對社會主義核心價值觀的認可和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。另一方面廣泛推廣體現(xiàn)式社會實踐活動，如重走長征路、參觀紅色文化教育基地、走進歷史博物館等等，使大學生了解中華民族的悠久歷史和博大精深的傳統(tǒng)文化，激發(fā)大學生的民族自信心和文化自豪感，增強大學生的文化自信，讓艱苦樸素、甘于奉獻、愛黨愛國等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳、發(fā)揚光大[6]。

3.4 增強文化自信的強大力量——校園文化

校園文化是學校在長期發(fā)展過程中形成的，為全體師生所認同，遵循并帶有本校特色的價值觀念、學校風氣、校園精神、道德規(guī)范、人生態(tài)度、思維和行為方式等要素的綜合。從學校的一草一木到建筑設施，從校紀校規(guī)到校史校訓都在潛移默化地影響著大學生的道德準則、生活信仰和價值觀念。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和時代背景，開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動，如在十九大期間開展十九大知識競賽，在端午節(jié)開展劃龍舟憶屈原的活動，在重陽節(jié)開展孝道文化演講比賽等。充分發(fā)揮校園文化的引領和導向作用，有利于陶冶大學生的道德情操、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和增強大學生的文化自信。

通過傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新思政課堂教學方式、實現(xiàn)社會實踐育人功能、發(fā)揮校園文化導向作用，可以增強大學生的文化自信，使高校思想政治教育工作入耳、入腦、入心，落到實處、見到實效。

參考文獻

[1]李東，孫海濤.在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀研究[M].北京：中國書籍出版社，2015

[2]黃秋生，薛玉成.當代中國大學生文化自信缺失現(xiàn)狀及其對策分析[J].成都理工大學生學報（社會科學版），2013（2）：110-113

[3]劉振洪.當代大學生的人生價值與歷史責任[M].北京：中國文史出版社，2015

[4]居云飛.興國之魂：社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[M].北京：中國社會科學出版社，2014

[5]王超.新時代大學生文化自信教育存在的問題與對策[J].西部素質(zhì)教育，2017 （ 21）：66-67

[6]劉麗紅，李學云.論高校思想政治教育的文化自信[J]教學評論，2017（9）：94-98

作者簡介

葉青（1986-），女，湖北嘉魚人，碩士，武漢輕工大學生物與制藥工程學院分團委書記，研究方向：大學生思想政治教育